קורס המקנה כלים להכנת ילדי גן לקראת המעבר לכיתה א'. המשתתפים ילמדו טכניקות לפיתוח מיומנויות חיוניות ויצירת מעבר חלק ומוצלח לבית הספר.

מטרות הקורס
1. פיתוח יכולות הערכה – הקניית מיומנויות להערכת מוכנות ובניית תכניות התערבות לקראת כיתה א'
2. טיפוח אוריינות ראשונית – הקניית כלים פדגוגיים לטיפוח מיומנויות אורייניות ראשוניות
3. הבנת תהליכי התפתחות – העמקת ההבנה בתהליכי התפתחות הקריאה והכתיבה בגיל הרך

מטלת סיכום:
אתם נדרשים לכתוב מערך פעילות מקיף לטיפוח מוכנות לקראת כיתה א' הכולל:
תכנון ובחירת נושא מרכזי מתוך הנושאים הנלמדים בקורס
תיאור שלבי הפעילות בצורה מפורטת
רפלקציה והסקת מסקנות מהקורס והשפעתו על הפרקטיקה החינוכית שלכם

בן-דוד, א., ואלון, נ. (2019). מוכנות לקריאה ולכתיבה בגן הילדים: תפיסה מערכתית. הד הגן, 66(2), 8-141.
גולדשמידט, ת., וברנע, מ. (2015). מיומנויות מוקדמות בקריאה וכתיבה בגיל הרך. ירושלים: מכון מופת"
דהאן, ח., ובן-שמואל, מ. (2016). פיתוח מודעות פונולוגית בגיל הרך. אקדמיה, 8, 59-72.
פישר, ר. (2018). טיפוח אוצר המילים של ילדים בגיל הרך. הד הגן, 65(3)26-31.
שמיר, א., ובן-אריה, א. (2017). הכנה לקראת כיתה א': היבטים התפתחותיים ופדגוגיים. אופק חדש,63,22-
Foorman, B. R., & Torgesen, J. (2001). Critical elements of classroom and small-group instruction promote reading success in all children. Learning Disabilities Research & Practice, 16(4), 203-212.
Justice, L. M., & Kaderavek, J. N. (2004). Embedded-explicit emergent literacy intervention I: Background and description of approach. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 35(3), 201-211.
Lonigan, C. J., Schatschneider, C., & Westberg, L. (2008). Identification of children's skills and abilities linked to later outcomes in reading, writing, and spelling. In Developing early literacy: Report of the National Early Literacy Panel (pp. 55-106). National Institute for Literacy.
Mol, S. E., & Bus, A. G. (2011). To read or not to read: A meta-analysis of print exposure from infancy to early adulthood. Psychological Bulletin, 137(2), 267-296.
Piasta, S. B., & Wagner, R. K. (2010). Developing early literacy skills: A meta-analysis of alphabet knowledge and phonological awareness intervention studies. Reading Research Quarterly, 45