הדרכת הורים – שני בוקר

מס’ קבוצה: 1713

מידע למורי שבתון:

קוד מוסד: 1530

קוד קורס: 1600

היקף: 210 שעות, 60 מוכר לאופק ועוז עם ציון, 150 מוכר לעוז ללא ציון

צוות המרצות: ד”ר רותי פרנקל, נעמי נייברג , עדינה סגל, טלי גולדמן

יום הלימוד: שני

שעות: 9:00-12:45

תאריכים: 28.10.24- 28.7.24

אופי הקורס: מפגשי זום שבועיים בהתאם ללוח המפגשים ויחידות א-סינכרוניות ללמידה עצמית במודל.

תקציר:

הדרכת הורים היא תחום צומח ומבוקש, המעניק תמיכה והכוונה להורים באתגרים משפחתיים ובגידול ילדים שמחים ובריאים. אתגרי העולם המודרני, לצד ההבנה שהורות מיטבית היא מפתח לרווחה ולאושר האישי של ההורים והילדים כאחד, מעלה את הצורך בפניה לאנשי מקצוע שהוסמכו בתחום.

מטרות:

• הדרכת הורים ישומית: נכיר את סגנונות ההורים השונים ואת הפרקטיקות שבאמצעותן ניתן לסייע באתגר ההורות וגידול הילדים לפונים אלינו בתהליך סדור.
• התמקדות בגיל: נכיר את הפרקטיקות היחודיות לכל גיל, ונדע כיצד לסייע לילדים בשלבים שונים.
• פרקטיקום: נתחלק לפי בחירתנו להתמחות בגיל הרך או בגיל ההתבגרות ונלווה את תהליך ההתנסות שלנו בסדנאות סופרוויז’ן.
• התמחויות: בעזרת למידה א-סינכרונית נעסוק באתגרי ליווי הורים בתהליכי פרידה וגירושין, בהורות לילדים עם צרכים מיוחדים ובניהול משברים ועבודה מערכתית עם גורמי חוץ.

פירוט המפגשים:

שני 28.10	רותי	התמודדות עם לחץ- מודל מעשה	מודל מעשה
	נעמי	סקירת גישות בנושא גיל ההתבגרות -1	מהו גיל ההתגרות?
שני 4.11	רותי	התמודדות עם לחץ- גשר מאחד	מודל גשר מאחד
	נעמי	סקירת גישות בנושא גיל ההתבגרות -2	היכרות עם גיל ההתבגרות
שני 11.11	רותי	באיזה בית גדלתי?	טכניקת כוס הקפה
	נעמי	פיתוח מודעות לתהליכים ושינויים שעוברים המתבגרים וכיצד ניתן לסייע להם עם האתגרים?	איך אפשר לעזור?
שני 18.11	רותי	גינת הפרחים שלי	הכרת הטוב
	נעמי	פיתוח מודעות לתהליכים ושינויים שעוברים המתבגרים וכיצד ניתן לסייע להם עם האתגרים?	איך אפשר לעזור?
שני 25.11	רותי	ייחודיות ושונות	מודל אפרת
	נעמי	חוט המחשבה : בקשת עזרה ושיתוף פעולה	יצירת שיתופי פעולה עם המתבגרים
שני 2.12	רותי	ייחודיות ושונות המשך	תרגול מודל אפרת
	נעמי	תחושת השייכות: משנה מקום משנה גישה	השייכות בגיל ההתבגרות
שני 9.12	רותי	האיכר והנווד	דירוג ערכים מול מרכים
	נעמי	להיות הורים במציאות משתנה	איך לייצר הורות מודעת ?
שני 16.12	רותי	גישור וניהול קונפליקטים	מודלים לגישור
	נעמי	קבוצת השווים	קבוצת השווים ושייכות בגיל ההתבגרות
שני 23.12	רותי	גישור וניהול קונפליקטים	מודלים לגישור המשך
	נעמי	התנהגויות בסיכון -1	איתור, זיהוי ומניעה של התנהגויות בסיכון בגיל ההתבגרות
שני 6.1	רותי	תקשורת מקרבת	כלים לבניית תקשורת מקרבת בבית
	נעמי	התנהגויות בסיכון -2	איתור, זיהוי ומניעה של התנהגויות בסיכון בגיל ההתבגרות
שני 13.1	רותי	מנהיגות וסמכות הורית	מיקוד שליטה
	נעמי	דימוי גוף בגיל ההתבגרות- בנות	דימוי גוף: חשיבותו והשפעותיו
שני 20.1	רותי	מנהיגות וסמכות הורית המשך	הורה בוגר ילד
	נעמי	דימוי גוף בגיל ההתבגרות- בנים	דימוי גוף: חשיבותו והשפעותיו
שני 27.1	רותי	“עסקה טובה”	איך בוחרים וכולם מרוצים?
	נעמי	משמעת אחריות ותוצאות
שני 3.2	רותי	מוטיבציה וחשיבותה	כלים להגברת המוטיבציה
	נעמי	ניתוח מקרה
שני 10.2	רותי	מה בתרמיל ? בחירות כהורים	תרגיל מה בתרמיל ?
	נעמי	סיכום נושא גיל ההתבגרות	סיכום נושא גיל ההתבגרות
שני 17.2	רותי	המטרות המוטעות	אני כמוביל של המשפחה שלי- מנהיגות הורית
	עדינה	התקשרות ילד ומתבגר
שני 24.2	רותי	מצגת פגמליון	האמונה שמגשימה את עצמה , איך עוזרים לילד לממש את הפוטנציאל הגלום בו?
	עדינה	מאפייני הגיל הרך: התפתחות קוגניטיבית ושפתית
שני 3.3	רותי	גלגל החיים	מפה ליצירת איזון בחיים
	עדינה	מאפייני הגיל הרך : התפתחות מוטורית
שני 10.3	רותי	מודל swot
	עדינה	מאפייני הגיל הרך: התפתחות רגשית חברתית
שני 17.3	רותי	הארנב הקשיב	חשיבות ההקשבה
	עדינה	סוגי נוכחות הורית וחשיבות הנוכחות ההורית
שני 24.3	רותי	התמודדות עם מציאות בלתי רצויה	טכניקת תלמה בר
	עדינה	טעימות מהעקרונות האדלריאניים
שני 31.3	סדנת פםרקטיקום ראשונה : איזו משפחה בוחרים?
שני 7.4	רותי	ניתוח מקרה
	עדינה	להיות הורים במציאות משתנה
שני 21.4	סדנת פרקטיקום שנייה: הכנה למפגש הראשון
שני 5.5	רותי	הכנה לפרקטיקום
	עדינה	פחד בגיל הרך
שני12.5	סדנת פרקטיקום שלישית: מתחילים בחוזקות
שני 19.5	רותי	על רגשות יחסים וחיבורים	טיפול ברגשות קשים
	עדינה	אני יכול ראשית העצמאות
שני 26.5	סדנת פרקטיקום רביעית: איתור וזיהוי קשיים
שני 9.6	רותי	על רגשות יחסים וחיבורים	טיפול ברגשות קשים
	עדינה	תהליכי גמילה
שני 16.6	רותי	ניתוח מקרה	ניתוח מקרה
	עדינה	זוגיות והורות
שני 23.6	סדנת פרקטיקום חמישית : חוזקות מול חולשות, swot , כלים להתמודדות
שני 30.6	רותי	ששת הכובעים דה בונו	מודל 6 הכובעים
	עדינה	יחסי אחים
שני 7.7	סדנת פרקטיקום שישית: סדנה אחרונה , מתכוננים לעבודת הסיום
שני 14.7	רותי	נעלי הפעולה	מודל נעלי הפעולה
	עדינה	דימוי גוף בגיל הרך
שני 21.7	רותי	סיכום סדנת הורות	סיכום סדנת הורות
	עדינה	סיכום נושא הגיל הרך
שני 28.7	רותי	סיכום ופרידה מכולנו	סיכום ופרידה מכולנו
	עדינה	סיכום ופרידה מכולנו	סיכום ופרידה מכולנו
	דורית	סיכום ופרידה מכולנו	סיכום ופרידה מכולנו

שיעורים א סינכרוניים / טלי גולדמן

היחידה הנלמדת	נושא השיעור	פירוט נוסף
הורות בתהליכי גירושין	תהליך הגירושין והשלכותיו על הילדים	מודל קובלר רוס השפעות גירושין בטווח הקצר ובטווח הארוך המלצות להורים בתהליך הגירושין
	תפיסת הגירושים בהתאם לגיל הילד	תפיסת הגירושים בגיל הרך, בגיל היסודי ובגיל ההתבגרות והמלצות להתמודדות ההורים בכל שלב עם תפיסת הילדים ותהליך הגירושין
	הסתגלות ההורים לגירושין	הסתגלות ההורים לגירושין וההשלכות על ילדיהם, מודל גשר מאחד מולי להב תפקידנו כמדריכי הורים להורים בתהליך גירושין
	הורים וילדים מסתגלים לגירושין	הורים כחברים הורים כאויבים ניכור הורי פרק ב נעלי הפעולה – מודל דה בונו
	פרק ב והמשפחה המורכבת	קשיי ההורים בפרק ב קשיי בני הזוג בפרק ב קשיי הילדים בפרק ב מעבר למגורים משותפים החלטה על תינוק משותף הדרכת הורים והמלצות להורים
הורים לילדים עם צרכים מיוחדים	מי הוא הילד בעל הצרכים המיוחדים?	הגדרת לקויות שונות המלצות פרקטיות להתמודדות מה לעשות ולא לעשות כאנשי מקצוע
	להיות הורה לילד בעל צרכים מיוחדים	תהליך ההתקשרות של בולבי חמשת שלבי האבל ילד עם מוגבלות מהווה הפרה של האיזון סוגיות בגיל הרך ובגיל ההתבגרות
	הדרכת הורים מותאמת	התאמה לצרכי ההורה התאמה לצרכי הילד תיאום ציפיות חשיבה מחוץ לקופסא חיזוק החוזקות למידה מהצלחות
	זוגיות	אסטרטגיות לשימור הזוגיות
	אחים לילדים בעלי צרכים מיוחדים	יחסי אחים עשרת הדיברות בגידול אחים קשיים ותגובות אפשריות בורג מלכי : המלצות
התמודדות עם משברים	מהו משבר? מהו קונפליקט? מה הקשר ביניהם?	מודל תשעת השלבים ג’ורדן מודל אפר”ת מודל s.w.a.t
	דוגמאות למשברים : סרבנות בית ספר ושליטה עצמית	סרבנות בית ספר מודל הסמכות החדשה חיים עומר עיקרון אי היגררות ושליטה עצמית
	דוגמאות למשברים: דחייה חברתית	מהי דחייה חברתית? תהליכים בקבוצה מודל אנ”י תפקיד ההורים בחייו החברתים של הילד
	דוגמאות למשברים במשפחה
	ניהול קונפליקטים וגישור	מודל ריסקין לגישור המודל של פישר ויורי: שבעת האלמנטים בגישור משא ומתן שיתופי או תחרותי תקשורת מקרבת ואמפתיה התמודדות נכונה בזמן משבר

עבודה מסכמת לקבלת תעודה בהדרכת הורים :

את ההתנסות המעשית ילווה יומן שדה.

ביומן שדה יתועדו הפגישות, הקשיים והאתגרים שצצו, שיקולי הדעת והתהליך המחשבתי והרגשי שעברתם יחד עם ההורים לצד פירוט באילו כלים, מיומנויות ותאוריות השתמשתם בבואכם להדריך את ההורים.

מטרת ההתנסות המעשית היא רכישת ניסיון לצד שימוש בכלים ויישום הידע והמיומנויות שנרכשו במהלך הלימודים בהדרכת הורים.

נוסח מטלה:

כתבו יומן שדה שילווה את ההתנסות המעשית ויכלול בתוכו את :

תיעוד הפגישות: כתבו בקצרה על נושא הפגישה, האתגרים שעלו, כיצד פעלתי? , באיזה ידע נעזרתי?

אתגרים וקשיים : עם איזה קושי עיקרי התמודדתי? כיצד הצלחתי להתמודד? מה עזר לי להתגבר? מהם שיקולי הדעת שהפעלתי?

התהליך האישי שעברתי : מה למדתי על עצמי במהלך ההתנסות?

התהליך שעברו ההורים: מה ההורים למדו במהלך התהליך?

באילו כלים, מיומנויות ותאוריות שנלמדו השתמשתי במהלך ההתנסות המעשית? ספרו בהרחבה.

העבודה תוגש על פי כללי APA

ותכלול עד שישה עמודים .

גופן דוד 12 רווח 1.5

ביבליוגרפיה :

• אור, ע’ (2020) תינוקות , נפלאות תבונתם: ההתפתחות הקוגניטיבית בשנים הראשונות לחיים. רוטמן, ד’ עורך תל אביב: מכון מופת.
• אריק, ה’ (1976) ילדות וחברה . תרגום : אורי רפי, תל אביב : ספרית פועלים.
• בקר, ע’ (2009 ) עם מי שיחקת בגן היום? עולמם החברתי של ילדים בגיל הרך . תל אביב: מכון מופת.
• גולדהירש, ר’ סרוף א’ (2005 ) התפתחות רגשית ארגון חיי הרגש בשנות החיים המוקדמות . קריית ביאליק: אח.
• דרום, ד. (1989 ) אקלים של צמיחה: חופש ומחויבות בחינוך. בני ברק: הוצאת ספרית פועלים.
• דרייקורס, ר’ (1994) יסודות הפסיכולוגיה האדלריאנית. תל אביב: מכון אדלר.
• ויגוצקי, ל’. (2004 ) למידה בהקשר חברתי: התפתחות התהליכים הפסיכולוגיים הגבוהים. תל אביב : הוצאת הקיבוץ המאוחד.
• חיים, א’ (תרגום ) , אורמיאן, ח’ (עריכה מדעית ) (1988 ) מבוא לפסיכואנליזה, תל אביב : הוצאת דביר.
• יזדי, עוגב, אורלי (1995) . התפתחות ולמידה מוטורית תקינה מול לקויה: היבטים
• תאורטיים ויישומיים. נתניה: מכון וינגייט
• יזדי, עוגב, אורלי(2006), הצלחה במגע- במוטוריקה הגסה והעדינה- תוכנית אימון, נתניה: מכון וינגייט.
• לידור, ר. (1994). התפתחות מוטורית בגיל הצעיר (מהדורה שנייה מורחבת).
• מתיו מקיי. מרתה דיוויס.פטריק פנינג (2003). מחשבות ורגשות. רמת גן, הוצאת פוקוס.
• סולברג, ש’ (1994 ) פסיכולוגיה של הילד והמתבגר : מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית . ירושלים: הוצאת מאגנס.
• סרוף, א’ קופר ב’ דהארט ג’. (2004 ) התפתחות הילד : טבעה ומהלכה . כרך א’ רעננה: האוניברסיטה הפתוחה.
• פליבן, ג’. ה’. (1970 ) הפסיכולוגיה ההתפתחותית של ז’אן פיאז’ה. תל אביב: הוצאת אוצר המורה.
• צור, ב’ סגל, מ’ רום , א’ (2004) והילד אומר: רכישת שפה ותקשורת בילדות . תל אביב : מכון מופת.
• סולן, ר’ . מודן, ש’ (2017 ) להיפרד בשלום: ,תהליכי פרידה מכוננים מילדות ולאורך החיים. בן שמן: הוצאת מודן.
• Bretherton I (September 1992). The origins of attachment theory: John Bowlby and Mary Ainsworth. Developmental Psychology 28 (5): 759–775.

ביבליוגרפיה גיל ההתבגרות:

• אדד. מ. (2002 ) נגטיביזם בגיל ההתבגרות. בתוך: מ. אדד., וי. וולף (עורכים) , עבריינות וסטייה חברתית: תאוריה ויישום ,
• בנדס-יעקב, א., ופרידמן, י.(2005 ) מתבגרים בסכסוך חברתי: התפרצות, הסלמה והתמודדות. ירושלים: מכון סאלד.
• ברנזיץ. ש’. (1970 ) פסיכולוגיה חברתית, פרקים 11-12 (עמודים 70-82 ). בהוצאת עם עובד ומשלב- המכון הישראלי להשכלה. דביר: תל אביב.
• גולדשטיין, ש’. 2005. לדבר את השתיקה- איתור ילדים ובני נוער נפגעי התעללות והזנחה בשירותי הבריאות ובקהילה.
• ויניקוט, ד’.ו’ (1995) הכל מתחיל בבית , תל אביב: הוצאת דביר.
• כהן, א’ (2007 ) חווית ההורות: יחסים, התמודדות והתפתחות. ירושלים: הוצאת אח.
• כהן רות, (2006 ) דימוי הגוף שלנו ושל ילדינו, מגזין אינטרנט “לול-הורות בגובה העיניים”.
• כורם, ע., ואולמן, ח. (2006 ) עיסוק בדיאטה בקרב נערות: הקשרים להיבטים רגשיים התנהגותיים. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית 24 עמודים 171-183 .
• לאמברט, ו’ & לאמברט, א’ . ( 1964 ). פסיכולוגיה חברתית. (עמודים 61-8 ) תרגום: יצחק לבנון . תל אביב : הוצאת גומא.
• מוס, ר’ . א’ (1988) תאוריות על גיל ההתבגרות, תל אביב : ספרית פועלים.
• משעלי, ד'( 2009 ) דימוי גוף, מתוך אתר האינטרנט מאמרים-רשת הפצת מאמרים מקצועיים לשימוש חפשי
• ולבגר, ש’. (1996 ) פסיכולוגיה של הילד והמתבגר : מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית . ירושלים: מאגנס האוניברסיטה העברית.
• שלומן, ש.(1985 ) המשפחה וגיל ההתבגרות, תהליכי פרידה ורכישת עצמאות. בתוך: א. זיו )(עורך) , בגיל הלא רגיל ) , תל-אביב: הוצאת ראם.

ביבליוגרפיה הדרכת הורים:

• אלברשטיין , מ. (2007 ) תורת הגישור. הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה.
• ברונפנברנר, י. (1979 ) אוניברסיטת הווארד.
• דה – בונו, א. (1985 ) שישה כובעי חשיבה. הוצאת כנרת זמורה ביתן.
• דניאלס, ש. (2014 ) עצמת ההקשבה. הוצאת מסד.
• ויניקוט, ד. (1995 ) הכל מתחיל בבית . הוצאת דביר.
• ויניקוט, ד. (1989 ) הילד, משפחתו וסביבתו. ספריית פועלים.
• טבעון, א. (1996 ) מודל הסמכות השלמה.
• כהן, א. (1985 ) גישות לתפקיד ההורים ומעורבותם בתהליך הטיפול בילדם,
• עומר, ח. (2000 ) שיקום הסמכות ההורית. הוצאת מידן.
• עומר, ח. (2008 ) מודל הסמכות החדשה, הוצאת מודן.
• עמית, ח. (2000 ) שיקום הסמכות ההורית. הוצאת מודן.
• עמית, ח. (2006 ) הורים כמנהיגים . הוצאת מודן
• ק.ג. יונג (1993) זיכרונות, חלומות , מחשבות (תרגום : מיכה אנקורי) הוצאת מודן
• רוזנברג, מ. (2009) תקשורת לא אלימה, תקשורת מקרבת: שפה לחיים. הוצאת פוקוס, רמת גן.
• שפירא, ח. (2009 ) על הדברים החשובים באמת. הוצאת כנרת זמורה ביתן.

ביבליוגרפיה הורות לילדים עם צרכים מיוחדים:

• בלומקוויסט מ’, ל’. תרגום מאנגלית: ברוורמן, א’ (2005 )- ילדים עם הפרעות התנהגות: הקניית כישורים מדריך לתרפיסטים ולהורים. הוצאת “אח ” קריית ביאליק .
• ויניקוט, ד’. (2023 ) לחשוב על ילדים לדבר עם הורים הוצאת דביר.
• כהן, א’ עורכת ( 2018 ) טיפול בהורות : גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות
• לונג, ג’. פוגל. (2003 ). ילדים עם קשיים רגשיים, דרכי התמודדות ויצירת סביבה מסייעת (מאנגלית: אלה רבינוביץ) הוצאת אח, קרית ביאליק.
• מאור, ג’. שבתאי, ס’. (2022 ) הורות בקשב : מדריך להתמודדות עם הפרעת קשב, הוצאת אח, קרית ביאליק.
• ניימן, ש’. תרגום: ברוורמן, א’ (2022 ) צעדים קטנים קדימה: משחקים ופעילויות שבאמצעותם הורים יכולים לעזור לילדים בגיל הגן עם צרכים מיוחדים , הוצאת אח, קרית ביאליק.
• סולומון, א’ (2019 ) רחוק מהעץ: הורים, ילדים והחיפוש אחר זהות , הוצאת מטר , תל אביב .
• סולומון , ש’, ירמיה, נ’, קורן- קריא , נ’ ואופנהיים , ד’ (2007 ) הורות ואוטיזם : התקשרות, תובנה הורית והשלמה עם קבלת האבחנה. בתוך א’, כהן (עורכת) חווית ההורות: יחסים , התמודדויות והתפתחות (עמודים 253-276 ).
• סנה, ר’. גרוס אנגלנדר, י’. מור סלע, ת’ (עורכות)
• פישרמן, ש’. (2021 ) הבטחתם לנו אח מיוחד : משפחתו של הילד עם צרכים מיוחדים , הוצאת שאנן המכללה האקדמית לחינוך , חיפה.
• ריף, ס’. (2009 ) כיצד לחנך וללמד ילדים עם הפרעות קשב והתנהגות ADHA/ ADD חלק א’ הוצאת אח , קרית ביאליק.
• שהם לוז, א’ (2019 ) נפלאות התפתחות הילד, כרך א +ב הוצאת אוריון בשיתוף אשנב
• שולמן, ק’ (2007) שיתוף פעולה בין הורים לבין אנשי המקצוע באבחון אוטיזם וטיפול בו . בתוך א’ כהן (עורכת) חווית ההורות : יחסים התמודדויות והתפתחות (עמודים 277-301 ).

ספרי קריאה מומלצים :

• חגי, ע’. (2011 ) ילד שלי מיוחד : על ילדים עם קשיים מוטוריים, תחושתיים, שפתיים, תקשורתיים והתנהגותיים. הוצאת מודן.

ביבליוגרפיה התמודדות עם משבר:

• אור וינג, ל’. ג’. לי און , מ’. (1980 ) תהליך קבלת החלטות: ניתוח פסיכולוגי של קונפליקט, בחירה ומחויבות. הוצאת ניידט משרד הביטחון , תל אביב.
• אלברש רוזנברג, מ. (2009) תקשורת לא אלימה, תקשורת מקרבת: שפה לחיים. הוצאת פוקוס, רמת גן.
• גטניו האליש, מ’. (2019 ) שמש בכיסים : ליפול כדי לקום הוצאת ספרי ניב.
• דניאלס, ש. (2014 ) עצמת ההקשבה. הוצאת מסד.
• טיין , מ. (2007 ) תורת הגישור. הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה.
• מור, פ’. (2018) בית הספר כמרחב ללמידה והתפתחות , הוצאת אח קרית ביאליק
• סימן טוב , י’ , שי חן , ג’ (2011) לצמוח ממשבר: היערכות והתמודדות בית ספרית עם אירועי חירום ומשבר , בהוצאת משרד החינוך והמינהל הפדגוגי , אגף א’ שירות פסיכולוגי ייעוצי.

ביבליוגרפיה הורות בתהליכי גירושין:

• אלדר אבידן, ד’ (2011 ) בשם הילדים: סיפורי חיים ותובנות של ילדי גירושין , הוצאת עם עובד .
• איילון, ע’. פלשר, ע’ (1999 ) ילדים וגירושין תגובת שרשרת , הוצאת נורד , קרית טבעון.
• ולרסטיו, ס’ ג’. קלי ברלין ג’. (1984 ) אחרי הגירושין: כיצד מתמודדים ילדים והורים עם גירושין? , הוצאת זמורה ביתן תל אביב .
• לבני, ס’ (2000 ) סיבות לגירושין של זוגות צעירים בישראל: עבודה לשם קבלת תואר מוסמך. מנחה: ד”ר אפרים תבורי, אוניברסיטת בר אילן.
• להד, מ’ (2006 ) מציאות פנטסטית: הדרכה יצירתית בתרפיה. הוצאת נורד.
• נצר, ר’ ( 2011 ) מסע הגיבור תהליך התהוות הנפש במיתוס, במעגל החיים ובתרפיה, הוצאת מודן.
• צבר בן יהושע נ’, צבר ג’ (2012 ) שני בתים וילד: סיפורן של משפחות משלבות בישראל , הוצאת שוקן.
• קובלר רוס, א’ (2002 ) המוות חשוב לחיים , תרגמה ירדן בר כוכבא, הוצאת כתר.
• רבין, ק’ (2010 ) תרגום מאנגלית: לילית ברקת . הגירושין החדשים: שינוי חיובי במהלכם ולאחריהם, הוצאת אמציה אבן יהודה.

ספרי קריאה מומלצים :

• דגן, מ’ (2001 ) ילדים גרושים , הוצאת כתר.
• (עמלה, ע’ (1979 ) פירוד: מיומנו של נער במשבר, הוצאת עקד
• אטלס י’ , משאלי י’ (2000 ) כל אחד והמשפחה שלו , הוצאת רואים אור, גבעת שמואל
• בקיש, ש’ ר’ (2011 ) אבא כחול אמא סגולה , הוצאת סער.
• גלב, א’ ( 2022 ) ההורים של דנה כבר לא מסתדרים
• וילבך, ק’ (2022 ) כשאמא ואבא נפרדים
• מקברטני ס’ (2015 ), תנחש כמה אני אוהב אותך , הוצאת כתר
• סטנסבי ס’ (2022 ) אני אוהבת אותך בכל יום מחדש , הוצאת דני ספרים
• קוליק, ע’ (2013 ) שני בתים לאהד , הוצאת בר כוכבא תל אביב.
• רוזנסקי מ’, (2019 ) כולם פה עכשיו , הוצאת כנרת

ספרי מתבגרים מומלצים:

גון גרוס, צ’ (2016 ) פעם היינו משפחה הוצאת הקיבוץ המאוחד