NLP שני ערב
מס’ קבוצה: 1718
מידע למורי שבתון:
סמל מוסד: 1530
קוד קורס: 1100
היקף: 120 שעות – 60 שעות עם ציון מוכרות לפיתוח מקצועי באופק ושעות גמול לעוז ו-60 שעות ללא ציון לעוז לתמורה.
מרצה: יוחנן קפקה
תאריכים :
תאריך התחלה: 4.11.24
תאריך סיום: 30.6.25
ימים ושעות: שני ערב –שעות – 19:30-20:45
אופי הקורס: מפגש שבועי בזום.
תקציר
בקורס זה המורה ילמד לסייע לתלמידים ולעצמינו לשנות אמונות מעכבות ולחליפין ? לייצר אמונות ותפיסות שתשרתנה אותנו בחיינו באופן כללי וביחס ללמידה בפרט. אנו מעבירים למודעות ואף משכללים אסטרטגיות תגובה ופעולה, תשומת לב לדברים ספציפיים שמאפשרים לנו להיות במיטבנו במצבים ספציפיים.
מטרות
- המורה ילמד לזהות מה בדיוק יעזור לילד /לנער לעלות את הדימוי העצמי שלו ולפתח חשיבה חיובית
- המורה ידע לסייע לתלמיד בהתמודדות עם מצבי לחץ וחרדת בחינות
- המורה ילמד לעזור לתלמיד להשתחרר מאמונות מגבילות לגבי עצמו ולגבי אחרים
- המורה ילמד מהי האסטרטגיה הנכונה והמדויקת ביותר לפתור ולנהל קונפליקטים
פירוט המפגשים
| שיעור | תאריך ימי שני | נושא |
| 1 | 4.11.24 | הגדרת ה- NLP וכוחו של התת מודע |
| 2 | 11.11.24 | פרמידת ההשגים ואוטוסגסטיות |
| 3 | 18.11.24 | התגברות על התנגדיות – מודל הבור הריק |
| 4 | 25.11.24 | מודל התקשורת של ה- NLP ומודל אפרת |
| 5 | 2.12.24 | ראפור וביסוס קשר מטפל מטופל |
| 6 | 9.12.24 | חדות חושים ומערכות ייצוג |
| 7 | 16.12.24 | מטרה מעוצבת כהלכה עקרונות ליצירת מצויינות |
| 8 | 23.12.24 | מבוא ל’עוגנים’, יסודות הNLP |
| 9 | 30.12.24 | יצירת עוגן אישי והערמת עוגנים |
| 10 | 6.1.25 | מעגל עוצמה ומיטוט עוגנים |
| 11 | 13.1.25 | תתי אפינויות וטכניקת היפוך מפות |
| 12 | 20.1.25 | תתי אופיניות וטכניקת שיזוז |
| 13 | 27.1.25 | חויה מנותקת כפולה: טיפול מהיר בפוביות |
| 14 | 3.2.25 | מטה מודל, הכרת השפה של הNLP |
| 15 | 10.2.25 | מודל מילטון – שפת ההשפעה הרוחבית |
| 16 | 17.2.25 | עמדות תפיסה סובייקטיבית ואובייקטיבית |
| 17 | 24.2.25 | פסיכולוגיה יהודית – חיבור גוף נפש |
| 18 | 3.3.25 | דמיון מודרך, הכרות וישום |
| 19 | 10.3.25 | דמיון מודרך, תרגיל התמונות הקופצות |
| 20 | 17.3.25 | מודל דיסני והנדסת הדמיון Imagineering |
| 21 | 24.3.25 | אסטרטגיות חשיבה והתנהגות |
| 22 | 31.3.25 | שיבוש אסטרטגיות חשיבה והתנהגות |
| 23 | 7.4.25 | ניהול מצבים רגשיים מורכבים |
| 24 | 21.4.25 | הצרכים האנושיים – פירמידת הצרכים |
| 25 | 28.4.25 | |
| 26 | 5.5.25 | ריפריימיניג – מסגור מחדש |
| 27 | 12.5.25 | הבניית מערך טיפול פרטני |
| 28 | 19.5.25 | הבניית מערך טיפול קבוצתי |
| 29 | 26.5.25 | עבודה עם ‘חלקים’, קולות פנימיים |
| 30 | 9.6.25 | שש הרמות הלוגיות – עבודה ברמות חשיבה |
יחידות א-סינכרוניות
כחלק מהקורס יועלו למרחב הלמידה 10 יחידות אסינכרוניות ללמידה עצמאית :
| יחידה | נושא |
| 1 | “כתיבת חזון אישי” |
| 2 | תרגול הטמעת אוטוסוגסטיה |
| 3 | תרגול מודל ”הבור הריק” |
| 4 | תרגול קביעת ”מטרה מעוצבת כהלכה” |
| 5 | הנחות היסוד של הNLP – תרגול וישום |
| 6 | מיפוי עריכים על פי יסודות הNLP |
| 7 | תתי אופיניות – תרגול החלפת מפות |
| 8 | דמיון מודרך – כתיבת תהליך אישי |
| 9 | מסגור מחדש – ריפריימינג – הטמעה בדרכי הוראה |
| 10 | “עבודה עם חלקים” – יצירת מפת עולם פנימית, מותאמת אישית |
מטלת סיום השתלמות לשם קבלת תעודת nlp practitioner
למדנו על שני סוגי ריפריימינג: ריפריימינג של משמעות ושל קשר.
- הסבירו והדגימו כל אחד מהם, רצוי סביב סיטואציה חינוכית כלשהי (בבית הספר או בין ילדים להוריהם).
- מהי “שאלת ריפריימינג”? תנו דוגמה.
- תרגול חינוכי:
בתרגיל זה תתבקשו לתת מסגור חדש לדוגמאות הבאות ע”י שאלות שנפנה במפגש אישי, בו נתמקד בשינוי הקול הפנימי המתאר את ה’בעיה’ או הסטיגמה של מי שמולנו. במקרה זה: תלמידים או עמיתים לצוות:
מסגרו מחדש את המשפטים הבאים:
| אמירה | ריפריימינג |
| “אני יותר מידי לחוץ” | |
| אדם עקשן | |
| אדם פטפטן | |
| אדם הססן | |
| “אני כל הזמן בתנועה, אני לא נח לרגע” | |
| “אני מקבלת החלטות לאט מאוד” | |
| “זה מרגיז אותי כאשר המנהל שלי עומד מאחורי בזמן שאני עובד” | |
| “הילד סגר עלי את הדלת, כנראה שהוא לא אוהב אותי יותר” | |
| “כמה אנרגיה הילדים האלו שואבים ממני” | |
| “הוא שוב פעם מתעלם משיחות הטלפון שלי” |
- תארו מטרה אחת אתה הייתם רוצים לממש, וחקרו אותה לפי הכלי “מכשיר גאונות ההצלחה” .
- כיתבו רפלקציה קצרה (כ10 שורות), על התהליך שעברתם עד כה במהלך הקורס:
ביביליוגרפיה
- Jurafsky, D., & Martin, J. H. (2009). Speech and language processing: An introduction to natural language processing, computational linguistics, and speech recognition. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
- Manning, C. D., & Schütze, H. (1999). Foundations of statistical natural language processing. MIT press.
- Bird, S., Klein, E., & Loper, E. (2009). Natural language processing with Python: analyzing text with the natural language toolkit. O’Reilly Media, Inc.
- Goldberg, Y. (2017). Neural network methods for natural language processing. Synthesis Lectures on Human Language Technologies, 10(1), 1-309.
- Eisenstein, J. (2019). Introduction to natural language processing. MIT Press.