ליצנות חינוכית

מס’ קבוצה : 1724

מידע למורי שבתון

סמל מוסד: 1530

קוד קורס: 2607

פרטי הקורס

היקף: 60 שעות מוכרות לאופק ולעוז.

מרצה: גיליה כהן

תאריכים:

תאריך התחלה : 5.11.24

תאריך סיום : 27.2.25

יום לימוד ושעות: שלישי . 17:30-20:00, 3 ש’ למפגש

תקציר

הקורס “ליצנות חינוכית – הומור ורגש ככלי חינוכי טיפולי” מציע למורים כלים פרקטיים לשילוב הומור וליצנות בעבודתם החינוכית. המשתתפים ילמדו טכניקות ליצנות, אימפרוביזציה, ושימוש בהומור לשיפור האווירה בכיתה והקשר עם התלמידים. הקורס משלב למידה תיאורטית עם התנסות מעשית, כולל תרגילים ומשחקים. המטרה היא להפוך את השיעורים למרתקים ומגוונים תוך פיתוח כישורים רגשיים וחברתיים.

מטרות

1. הכרת טכניקות ועקרונות של ליצנות חינוכית ושימוש בהומור ככלי פדגוגי ורגשי.

2. פיתוח מיומנויות אימפרוביזציה ליצירת אינטראקציה מעניינת ומעשירה עם התלמידים.

3. רכישת כלים לשיפור האווירה בכיתה, הגברת המוטיבציה ללמידה וחיזוק הקשר האישי עם התלמידים.

4. פיתוח יכולות לשילוב הומור וליצנות בהוראת תכנים לימודיים ובהתמודדות עם מצבי עקה ומשבר בכיתה.

פירוט המפגשים:

זמן ומקום	נושא	פרטים
זום 5.11.24	מורה וליצנית?!	ליצנות פדגוגית כגישה חינוכית, מנגנון ההומור והמשחק בחינוך. גילוי פרסונת הליצן שלך: תרגילי חימום פיזיים וטכניקות ליצנות. מציאת דמות הליצן שלך באמצעות אימפרוביזציה. פיתוח פיזיות מוגזמת ותזמון קומי.
זום 12.11.24	אימפרוביזציה והצגות	אינטראקציה עם קהלים, הבנת דינמיקה של קהל בכיתה ואינטראקציה קבוצתית. תרגילים מתאימים לקבוצות גיל ומסגרות שונות. בניית אמפתיה וחיבור באמצעות ליצנות.
אסינכרוני 19.11.24	המורה הקוסמת	מהיום לא תגידו יותר “אני מורה, לא קוסמת”, בשיעור נכיר טכניקות קסם, אביזרים וגימיקים ונתרגל כישורי הצגה שניתן לשלב כטכניקות הוראה לכל דבר וענין.
זום 26.11.24	יוגה צחוק	כלים לשיפור האקלים הכיתתי והחברתי: תרגילי צחוק, מדיטציה ויוגה, חימום, התקררות והרפיה, סגירה והשתקפות.
זמן ומקום	נושא	פרטים
אסינכרוני 3.12.24	הומור זה לא צחוק!	שיקולים אתיים בליצנות במסגרות חינוך, שימוש אחראי ומושכל בהומור, התחשבות ברגישות ובהתאמה תרבותית.
זום 10.12.24	הומור טכנולוגי	חוויות משתמש מצחיקות, הומור בלמידה מתוקשבת, הכנת סרטונים משעשעים, ממים ומשחקים לאווירה כיתתית מהנה ומשעשעת.
זום 17.12.24	תקשורת בינאישית בהומור	ההומור כשפה, תרגולות בתקשורת הומוריסטית, נגיעה בנקודות רגישות בשיח אישי באמצעות הומור. תרגול שפת גוף והקשבה פעילה.
אסינכרוני 24.12.24	גימיקים בהוראה ובפדגוגיה	בשיעור זה נכיר מגוון של גימיקים שניתן לשלב בשיעורים שלנו ברמה היומיומית למטרות שונות ועבור קבוצות תלמידות ותלמידים שונות.
זום 31.12.24	יצירתיות ודמיון	יצירת מוטיבציה לחשיבה, ענין וסקרנות באמצעות הומור וליצנות. טיפוח יצירתיות וחדשנות בפתרון בעיות. שימוש בטכניקות תיאטרוניות כדי לעורר דמיון בלמידה!
אסינכרוני 7.1.25	בובת פיתום	צרודה היום? למה שלא תנסי לדבר מהבטן! צרפי אלייך לשיעור את בובת הפיתום שלנו והעזרי בה להעברת מסרים, תכנים והצגות.
זום 14.1.25	הומור במצבי עקה ומשבר	“פדגוגיה של חוסן” באקדמית חמדת, גם דרך הומור. נבין כיצד לגעת דווקא בנושאים הכואבים באמצעות הומור, כיצד להקליל אווירה מתוחה אך לשמר שיח פתוח וכנה וכיצד לעודד שיתוף חוויות באמצעות ליצנות.
זמן ומקום	נושא	פרטים
זום 21.1.25	פיתוח אינטלגנציה רגשית בכלי הומור	נחקור את הרגשות שלנו ונראה כיצד להפוך את ההומור מכלי ציני ופוגעני לכלי ליצירת אמפתיה, רווחה רגשית וכישורים חברתיים. נראה כיצד להתייחס לנושאים רגישים בעזרת הומור.
זום 28.1.25	משחק ויצירתיות	נכיר משחקים משעשעים שניתן לשלב במפגשים חברתיים, בשיעורי חינוך ובהוראה. נראה כיצד לשפר מעורבות, מוטיבציה ויצרתיות באמצעות ליצנות.
אסינכרוני 4.2.25	ליצנות לימודית פרופר	לא תאמינו אבל הומור יכול לשפר הישגים במקצועות הליבה בצורה ישירה! נתנסה בכלים לשיפור הישגים באמצעות הומור במדעים, שפה, מתמטיקה, חינוך גופני ואמנות.
זום 11.2.25	המסכות של החיים	מטאפורות, מסכות, אותנטיות וסוגיות של זהות אישית וקהילתית. בואו לשים מסיכה ולחיות חיים נטולי מסיכות.
אסינכרוני 18.2.25	ליצנות תואמת גיל	מהו הקשר בין הומור והתפתחות קוגנטיבית? מה “מצחיק” אותנו בשלבי החיים השונים, ומהם צרכי ההומור של כל קבוצת גיל.
זום 25.2.25	לספר סיפור כמו שצריך	אלמנטים וטכניקות לסיפור מרתק ואפקטיבי, הוספת עומק רגשי ויצירת מעורבות קהל.
אסינכרוני 4.3.25	דילמות וסיפורים מחיי הליצן	ראיון, חקר מקרים ותובנות מעשיות מנסיונו של ליצן רפואי והשלכות אל עולם החינוך.
מפגש פיזי 11.3.25	יום בונוס פיזי: סדנאות סיום	מתלבשים, מצלמים, מתרגלים במפגש פיזי ומתחבקים עם חיוך גדול לסיום הקורס! אה… ויש גם אוכל ותעודות!

נוסח מטלה:

עבודה מסכמת לקבלת תעודה בליצנות חינוכית :

מטלה: פיתוח תכנית לימודים המערבת ליצנות פדגוגית והומור בחינוך.

מטרת מטלה זו היא לפתח תכנית לימודים מקיפה של ליצנות המשלבת עיבוד מידע, הצלבה, עבודה משותפת וחשיבה יצירתית.

על ידי עיצוב תכנית לימודים זו, נחקור את ההיבטים השונים של הליצנות וניצור מסגרת מובנית המקדמת את פיתוח המיומנויות החיוניות הללו מעולמו של הליצן לעולם החינוך.

1. הקדמה:

– כתוב/י סקירה כללית של תוכנית הלימודים .

– הסבר/י את החשיבות של שילוב ההומור בחינוך.

– הצג את החזון שלך לתוכנית הלימודים ואת השפעתה של הליצנות וההומור על תהליך הלמידה והקניית המידע בתחום ההוראה שלך או תחום הוראה כללי. (ניתן להגיש בזוגות ולכן תיתכן סיטואציה שמקצועות ההוראה לא יהיו זהים)

2. מבנה תכנית הלימודים: (המטרה לפתח מבנה לתכנית לימודים הכוללת מרכיבים עיקריים מעולם הליצנות עפ”י החומרים שלמדנו ).

א. כתוב/כתבי את הרצף המתאים של נושאים ופעילויות כדי להבטיח חווית למידה מתקדמת.

ב. שקול/שקלי את האיזון בין ידע תיאורטי, מיומנויות מעשיות ולמידה חווייתית. ותארי בכתב את פעילויות הלמידה, המטלות או התרגילים שייכללו בכל נושא. הסברי כיצד פעילויות אלו מעודדות עיבוד מידע, הצלבה, עבודה משותפת וחשיבה יצירתית.

– ספק דוגמאות לאופן שבו התלמידים יכולים ליישם את המיומנויות שנלמדו בכל נושא לתרחישי ליצנות מהחיים האמיתיים.

ג. צור/י לוח שנתי ושלב/י את התוכנית על גבי הלוח (יש להתחשב בחגים, חופשות ופעיליות המתאימות לחודשים)

הנחיות פורמט והגשה:

– יש לכתוב את המשימה בפורמט דוח, עם כותרות וכותרות משנה ברורות לכל חלק.

– ודא/י שהכתיבה שלך ברורה ותמציתית

– ספק הסברים ודוגמאות מפורטים כדי לתמוך בעיצוב תוכנית הלימודים שלך.

– יש להגיש את המטלה בפורמט מסמך דיגיטלי (למשל, Word או PDF).

– הגש את המטלה שלך לפי המועד הנקוב.

הערה: מטלה זו מאתגרת אותך לחשוב בצורה ביקורתית ויצירתית על שילוב של עיבוד מידע, הצלבה, עבודה שיתופית וחשיבה יצירתית בחינוך לליצנות. אל תהסס לשלב רעיונות, חוויות ומחקר משלך כדי לתמוך בעיצוב תוכנית הלימודים שלך.

ביבליוגרפיה:

1. אבני, ר’ (2015). השימוש בהומור וליצנות בחינוך. כתב העת הבינלאומי לחינוך ואמנויות, 16(8), 1-16.

– מאמר זה בוחן את השימוש בהומור וליצנות ככלים פדגוגיים יעילים בחינוך. הוא דן ביתרונות של שילוב הומור בתהליך הלמידה ומדגיש את תפקידם של הליצנים ביצירת סביבת כיתה חיובית ומרתקת.

2. פינק, ע’ (2012). ליצנות כאסטרטגיה פדגוגית: שימוש בהומור לקידום למידה. American Journal of Education, 118(2), 267-289.

– מאמר מחקר זה חוקר את השימוש בליצנות כאסטרטגיה פדגוגית לשיפור הלמידה. הוא בוחן כיצד הומור, משחק ואימפרוביזציה יכולים לטפח יצירתיות, חשיבה ביקורתית ושיתוף פעולה בין תלמידים.

3. קורנברגר, מ’ (2018). הכוח הטרנספורמטיבי של הליצנות החינוכית: מחקר איכותי. Journal of Applied Arts & Health, 9(2), 143-160.

– מחקר איכותני זה חוקר את הכוח הטרנספורמטיבי של ליצנות חינוכית במסגרות חינוכיות שונות. הוא מספק תובנות כיצד ליצנים חינוכיים מקדמים ביטוי רגשי, אמפתיה ואינטראקציה חברתית בין תלמידים, מה שמוביל לתוצאות למידה משופרות.

4. Leavitt, R. H. (2014). כוחו של הליצן: יישום עקרונות טיפול בליצן בחינוך. התפתחות וטיפול בילדים מוקדמים, 184(10), 1477-1488.

– מאמר זה בוחן את עקרונות הטיפול בליצנים ויישומם במסגרת חינוכית. הוא דן כיצד טכניקות ליצנות יכולות לתמוך בהתפתחות החברתית-רגשית של ילדים, במיומנויות התקשורת ובביטחון העצמי של ילדים.

5. Pugh, L. (2019). ליצנות מסביב: חקר הומור וצחוק בחינוך. כתב עת לפיתוח פדגוגי, 9(3), 1-14.

– עבודת מחקר זו מתעמקת בתפקיד ההומור והצחוק בחינוך. הוא בוחן את השפעת ההומור על המוטיבציה, המעורבות והתהליכים הקוגניטיביים של התלמידים, תוך שימת דגש על החשיבות של יצירת סביבת למידה חיובית ומהנה.

6. Slavin, S. J. (2013). הערך החינוכי של הליצנות בחינוך הרפואי. מדעי הרוח הרפואיים, 39(2), 72-78.

– מאמר זה בוחן את הערך החינוכי של ליצנות בחינוך רפואי, תוך הדגשת הפוטנציאל שלו לשיפור מיומנויות תקשורת, אמפתיה וטיפול ממוקד מטופל בקרב סטודנטים לרפואה. הוא דן בהשפעות הטרנספורמטיביות של הליצנות על תהליך הלמידה וההתפתחות המקצועית.

7. Stolzenberg, L., & Aiello, R. J. (2017). הערך החינוכי של הליצנות: סקירה מקיפה. כתב עת להתנהגות לא מילולית, 41(1), 1-26.

– סקירה מקיפה זו חוקרת את הערך החינוכי של ליצנות על פני דיסציפלינות שונות. הוא דן ביתרונות הפסיכולוגיים, החברתיים והקוגניטיביים של ליצנות בחינוך, ושופך אור על הפוטנציאל שלו לשפר את הלמידה ולקדם צמיחה אישית.

8. Taragin-Zeller, L., & Ben צבי-Assaraf, O. (2016). הומור בהכשרת מורים: המקרה של הליצן החינוכי. הוראה והכשרת מורים, 58, 166-176.

– מאמר מחקר זה מתמקד בהומור בהכשרת מורים, במיוחד בשימוש בליצנים חינוכיים. הוא חוקר את השפעת ההומור על ההתפתחות האישית והמקצועית של מורים סטודנטים, תוך הדגשת היתרונות והאתגרים של שילוב ליצנות בתוכניות הכשרת מורים.

9. Thoma, S. J. (2011). זומבים, ליצנים ודחלילים: השימוש בהומור בחינוך. כתב עת לחינוך גופני, פנאי ומחול, 82(3), 45-49.

– מאמר זה בוחן את השימוש בהומור, כולל ליצנות, בחינוך גופני. הוא דן כיצד הומור יכול להשפיע באופן חיובי על המוטיבציה, המעורבות ופיתוח המיומנויות של התלמידים בפעילויות גופניות.