משחקולוגיה חינוכית חמישי

מס’ קבוצה :1732

מידע למורי שבתון

סמל מוסד: 1530

קוד קורס: 1700

פרטי הקורס

היקף: 90 שעות / 3 ש”ש חובה

מרצה: מור קנדי

יום ושעה: חמישי , 9:00-11:30

תאריכים :  

תאריך סיום : 12.6.25

תאריך התחלה : 3.11.24

אופי הקורס: למידה היברידית משלבת מפגשי זום ויחידות א-סינכרוניות, קבוצת ווטסאפ מלווה ומרחב למידה במודל.

תקציר :

בעולם החינוך החדשני, מומחה המשחוק הוא זה שמתכנן ומוביל שיעורים, פעילויות ותוכניות המשתלבות בחינוך הפורמלי והבלתי-פורמלי לשם העצמה לימודית, רגשית, חברתית,ערכית והתפתחותית. בקורס זה נלמד כיצד לפתח ולבנות משחקים חינוכיים מגוונים: הן משחקים פיזיים והן משחקים מקוונים וטכנולוגיים. הקורס משלב ידע ופרקטיקה

מטרות

המורה יתנסה במשחקי למידה קיימים מסוגים שונים: פיזיים ומקוונים.

המורה ידע לבנות משחקים באמצעות מחוללי משחקים פשוטים ומדהימים.

המורה ילמד ליצור תוכניות משחוק-חינוכי ברמה מקצועית כדוגמת חדרי בריחה.

המורה יכיר את עקרונות המשחוק ואת ההבדל בין “סתם פעילות” לבין משחוק חינוכי.

פירוט המפגשים:

שיעור	נושא	קבוצת חמישי בוקר
1	פתיחה ומפגש אוריינטציה: משחקי היכרות ועבודה עם פלטפורמת הזום	7.11.24
2	מהו משחק: עקרונות המישחקולוגיה החינוכית	מפגש אסינכרוני
3	חשיבה יצירתית באמצעות משחוק	מפגש אסינכרוני
4	מודל המשחוק	מפגש אסינכרוני
5	משחקי חוץ	5.12.24
6	משחקי קופסה	מפגש אסינכרוני
7	מחוללי משחקים להדפסה	מפגש אסינכרוני
8	יצירת משחקים בקאנבה	26.12.24
9	משחקי מסלול	מפגש אסינכרוני
10	יצירת משחקים בקאנבה: המשך	מפגש אסינכרוני
11	דילמות במשחוק	16.1.25
12	משחקי חשיבה	מפגש אסינכרוני
13	משחוק באמצעות פאוור פוינט	מפגש אסינכרוני
14	מחוללי משחקים דיגיטליים	מפגש אסינכרוני
15	חידונים רבי משתתפים	13.2.25
16	יצירת חידון מרובה משתתפים: המשך	מפגש אסינכרוני
17	ג’ניאלי	27.2.25
18	חדרי בריחה	מפגש אסינכרוני
19	אסטרטגיות חשיבה דרך משחקים	20.3.25
20	פיתוח משחק מעודד חשיבה מסדר גבוה	מפגש אסינכרוני
21	בניית משחק עם תלמידים	מפגש אסינכרוני
22	פיתוח יחידת הוראה ממושחקת: איך מתחילים?	8.5.25
23	פיתוח יחידת הוראה ממושחקת	מפגש אסינכרוני
24	פיתוח יחידת הוראה – אמצע הדרך	22.5.25
25	הערכה באמצעות משחק	מפגש אסינכרוני
26	הצגת התוצרים	29.5.25
27	מפגש סיום	5.6.25

נוסח מטלה:

עבודה מסכמת לקבלת תעודה במשחקולוגיה :

1. הגשת יחידת הוראה ממושחקת הכוללת: מטרות היחידה, קהל יעד ולפחות 3 מערכי שיעור שבכל מערך שיעור יהיה לפחות משחק אחד.

בכל משחק- קישור/ קובץ המשחק (במידה ויש), פירוט האלמנטיים המשחקיים והסבר על חוקי המשחק.

1. רפלקציה על לימודי התעודה- תוך התייחסות לשאלות הבאות:

• מה היו הציפיות שלך מהקורס והאם הם התגשמו?
• מה הדבר המשמעותי שלקחת מהקורס?
• מה היית ממליצה לשנות או להוסיף לקורס בשנה הבאה?
• מה יישמת מהקורס?

וכל דבר נוסף שתרצו להוסיף.

ביבליוגרפיה:

1. ארבל, ח’, לחמן, ד’, אפשטיין, נ’, קאופמן, ה’, קבילינסקי ב”נ (2011). למידה באמצעות משחקים. אאוריקה, 32, אוניברסיטת תל אביב.
2. זיוון, ש’ (2019). משחוק בחינוך: הגדרות, דרכי יישום ותובנות. ירושלים: יוזמה – מרכז לידע ולמחקר בחינוך.
3. יעקבי, ב’ (2019). לומדים לשחק – חינוך משחקי כמעשה של חירות (עמ’ 33-103). תל אביב” רסלינג.