חינוך למיניות בשיח בטוח ופתוח

מס’ קבוצה: 1733

מידע למורי שבתון:

סמל מוסד: 1530

קוד קורס: 2800

פרטי הקורס

היקף: 90 שעות, מתוכן 60 עם ציון מוכרות לאופק ולעוז.

מרצה: תהילה סרי-גרינצויג

תאריכים:

תאריך התחלה : 5.11.24

תאריך סיום : 11.3.24

יום הלימודים: שלישי

שעות: 9:00-13:15 , 4 ש’ למפגש

תקציר:

אופי הקורס: מפגשים שבועיים בזום לנשים בלבד, חומרי לימוד בסביבת הלמידה במודל וקבוצת ווטסאפ מלווה.

הקורס “חינוך למיניות בטוחה ופתוחה” מיועד להכשיר אנשי חינוך בגישה מקיפה ורגישה לנושאי מיניות. במהלך 18 מפגשים, המשתתפים ירכשו ידע מעמיק וכלים פרקטיים לשיח על מיניות בריאה, מותאמת גיל ומוגנת. הקורס מכסה נושאים מגוונים, החל מהתפתחות מינית בגיל הרך ועד לסוגיות מורכבות של זהות מינית ומגדרית בגיל ההתבגרות. דגש מיוחד ניתן על פיתוח מיומנויות תקשורת, הבנת השפעות המדיה והטכנולוגיה, וקידום דימוי גוף חיובי. המטרה היא להעצים מחנכים ביכולתם לספק חינוך מיני מכיל, בטוח ומותאם לצרכי התלמידים בעידן המודרני.

מטרות

1. להקנות ידע מקיף בנושאי מיניות, התפתחות מינית, ואנטומיה.

2. לפתח מיומנויות לשיח פתוח ובטוח על מיניות עם ילדים ומתבגרים.

3. להעלות מודעות לסוגיות של מוגנות מינית ודימוי גוף.

4. לספק כלים פרקטיים לחינוך מיני מותאם גיל במסגרות חינוכיות.

5. לדון בהשפעות הטכנולוגיה והמדיה על מיניות בקרב צעירים.

6. להבין את האתגרים בסוגיות זהות מינית ומגדרית ולפתח גישות התמודדות.

7. לחזק את היכולת לזהות ולהתמודד עם מצבי סיכון ואלימות מינית.

8. לעודד פיתוח תפיסות בריאות וחיוביות לגבי מערכות יחסים, אהבה וזוגיות.

פירוט המפגשים :

שיעור	נושא	פרטים
1	הכרות – בירור עמדות והרלוונטיות של תחום המיניות בשדה החינוכי. שיח על מיניות: נדבר על המהות וההיסטוריה של השיח על מיניות, סוגי השיח השונים וגם על גבולות.	5.11.24
2	מודלים במיניות: נברר את העמדות והתפיסות האישיות שלנו ונכיר מודלים במיניות.	12.11.24
3	בין מין ומיניות “בגוף אני מבינה”: אנטומיה ופיזיולוגיה	19.11.24
4	להתחיל מההתחלה: חינוך מיני בגיל הרך 0-6. מודל הרמזור לזיהוי התנהגויות מותאמות ולא-מותאמות.	26.11.24
5	חינוך מיני בגילאי היסודי סוגיות ייחודיות לבית הספר	3.12.24
6	מוגנות מינית בילדות כיצד נגן על ילדינו מפני פגיעה? כללים ועקרונות בשיח על מוגנות	10.12.24
7	ברוכים הבאים לגיל ההתבגרות: שלבי ההתבגרות המינית והשינויים הפיזיולוגיים והרגשיים בגיל העשרה.	17.12.24
8	המתבגרות שלנו: סוגיות בהתבגרות מינית של נערות	24.12.24
9	המתבגרים שלנו: סוגיות בהתבגרות מינית של נערים – מרצה אורח	7.1.25
10	דימוי גוף מול דיכוי גוף: מה משפיע על דימוי הגוף שלנו ומהם המסרים החברתיים והתרבותיים המעצבים את התפיסות שלנו כלפי הגוף?	14.1.25
11	דימוי גוף: כלים פרקטיים לקידום דימוי גוף חיובי	21.1.25
12	מיניות בדור המסכים: על מדיה ופורנוגרפיה והשפעתם על המיניות של מתבגרים.	28.1.25
13	מוגנות ברשת ובמציאות: על מוגנות ואלימות מינית: חינוך, מניעה וטיפול במקרים שמגיעים לפתחנו. חובת דיווח ולאן אפשר לפנות.	4.2.25
14	מיניות מיטיבה: מיניות פעילה ומין מוגן, מערכות יחסים בריאות ונורות אזהרה בקשר	11.2.25
15	מין, מיניות ומגדר: נעסוק בסוגיות זהות ונטייה מינית. נכיר תיאוריות שונות וננהל שיח רגיש וקשוב. פרקטיקה בהתמודדות חינוכית עם תלמידות ותלמידים.	18.2.25
16	פרקטיקות בחינוך למיניות במסגרות חינוכיות מרצה אורחת + מתודיקה והנחייה לבניית מערכי שיעור.	25.2.25
17	זוגיות ואהבה 5 שפות לאהבה, ללמד מיומנויות תקשורת מיטיבה	4.3.25
18	מפגש סיכום עיבוד ושיח קבוצתי מסכם.	11.3.25

עבודה מסכמת לקבלת תעודה בחינוך למיניות :

בחרי אחד מנושאי היסוד של הקורס וכתבי מערך שיעור מפורט:

• מהן מטרות השיעור?
• מדוע בחרת בנושא זה? התייחסי לשכבת הגיל ולאתגרים שהמערך מתייחס אליהם.
• פירוט מהלך השיעור כולל עזרים ונספחים.

רפלקציה על הקורס:

– תארי את החוויה שלך במהלך ההשתלמות, במפגש עם התכנים והתהליך הקבוצתי.

– מה היו הציפיות שלך מההשתלמות והאם התממשו?

ביבליוגרפיה:

1. אפרתי, י’ (2021). נייר עמדה: חשיפה לפורנוגרפיה, התנהגות מינית מקוונת ושאינה מקוונת בקרב מתבגרים בישראל. המרכז הישראלי לקידום מיניות בריאה. https://ihs.org.il . אוחזר בתאריך 6/3/22.
2. בר יוסף, ח’ (2012). התנהגות אובדנית בקרב בני נוער להט”ב. התוכנית הלאומית למניעת התאבדות, תל אביב.
3. דולב־ כהן, מ’ ונצר ע’. (2022). ” היא בכלל לא העזה לספר”: תופעת הסחיטה המינית ברשת והאקולוגיה של הטיפול בה מנקודת מבטן של יועצות חינוכיות. הייעוץ החינוכי, כד. עמ’ 161-182.‎
4. הברון, א. הברון, ש. (2017). מה מתי ומי בחינוך מיני: עקרונות מנחים לבניית תכניות חינוך מיני של בני נוער בישראל. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=3570 אוחזר בתאריך 31/8/23.
5. זופניק, מ. (2006). סקרנות והתפתחות מינית נורמלית אצל ילדים ממבט פסיכואנליטית. פסיכולוגיה עברית. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=709 . אוחזר בתאריך 31/8/23.
6. לביא-אג’אי מיה (2007). “כיצד המדע חודר למיטתנו?” כוורת 15, עמ’ 56.
7. מזרחי-טרייסטמן, ז’, טטר, מ’ ובקרמן, צ’ (2016). “לא פשוט להיות יועצת דתית ולדבר על מיניות”: התמודדותן המקצועית של יועצות חינוכיות באולפנות בליווי התבגרות התלמידות. הייעוץ החינוכי, י”ט, עמ’ 315-288.
8. קפלן, מ’ (2021). “אני אישה מאוד יצרית, ואני אישה מאוד דתית”: פרספקטיבות של צעירות דתיות בנוגע למיניותן בבגרות הצעירה. חברה ורווחה, מ”א (1), עמ’ 103-124.
9. רובינסון, ד’. פורטגנג-הרשנהורן, ט’. וגביש, ע’ (2018). תשוקה לעומת דחייה: דימוי הגוף העצמי של איברי ומערכת המין הנשיים והשפעתו על התפקוד המיני של האישה. הרפואה, 157, עמ’ 461-463.
10. שביידל, ז’ (2011). מתלבטים עם בחירה: דילמות ודרכי התמודדות של בני נוער הומוסקסואלים בציבור הציוני-דתי בישראל. מפגש לעבודה חינוכית-סוציאלית, 33, עמ’ 123–136.
11. Efrati, Y. (2023). Parent-child quality of sex-related communication before and during the COVID-19 pandemic. Children and Youth Services Review, 153, 107105.‏
12. Fine, Michelle (1988). Sexuality, Schooling, and Adolescent Females: The Missing Discourse of Desire. Harvard Educational Review 58(1): 29-52.
13. Hartman, T., & Samet, B. (2007). Uncovering private discourse: Teachers’ perspectives of sex education in Israeli religious Jewish schools. Curriculum Inquiry, 37(1), 71-95.
14. Jones, T. (2011). A sexuality education discourses framework: Conservative, liberal, critical, and postmodern. American journal of Sexuality Education, 6(2), 133-175.
15. Lamb, S. (2010a). Feminist ideals for a healthy female adolescent sexuality: A critique, Sex Roles, 62(5-6), 294-306.
16. Lavie-Ajayi, M. (2016). ‘It will continue to embarrass me on some level, and I think that’s OK’: Conceptualising embarrassment in discussions about sex between social workers and service users. British journal of Social Work, 46(8), 2282-2299.
17. Simon, W., & Gagnon, J. H. (2003). Sexual scripts: Origins, influences and changes. Qualitative Sociology, 26(4), 491-497.
18. Sternberg, R. J. (1986). A triangular theory of love. Psychological Review, 93(2), 119–135.

 

אנו מאחלים לכם הצלחה רבה והנאה בקורס!

המכללה האקדמית חמדת