הכשרת מובילות חוגים ללימודי אנגלית לילדים
מס’ קבוצה: 1757
מידע למורי שבתון
קוד מוסד: 1530
קוד קורס: 2700
פרטי הקורס
היקף: 90 שעות, מוכר לאופק ועוז
מרצה: הילי זוורו, מרצה במכללות לחינוך ובמרכזי פסג”ה.
תאריכים: 30.10.24-12.2.25
שעות: 09:00-12:15, 4 ש’ למפגש סינכרוני, 4.5 שעות למפגש א-סינכרוני
אופי הקורס: למידה היברידית משלבת מפגשי זום ומשימות א-סינכרוניות – הרצאות סינכרוניות, הדרכות, התנסות בכלים שונים, הקלטה של סרטונים, רפלקציה, דיונים, הכנת תוצרים, סימולציות הדרכה והנחייה, הצגה בפני קהל, למידת עמיתים ומשוב עמיתים, הכנת תלקיטים.
יום: רביעי בבוקר
תקציר הקורס:
הקורס מכשיר מורות להיות מובילות קבוצות לימוד אנגלית לילדים בגישה חווייתית ומשלבת טכנולוגיה. הוא מקנה ידע בעיצוב תוכניות לימודים שנתיות, טיפוח מיומנויות שפה באמצעות משחקים, יצירת סביבת למידה תומכת ושילוב בינה מלאכותית בהוראה. במהלך הקורס המורות יתנסו באופן פרקטי בהוראה זו. בסיום הקורס, המשתתפות יגישו תלקיט הכולל תוכנית לימודים שנתית, משחקי קלפים ומשחקים דיגיטליים, חומרי הוראה וסרטונים.
מטרות :
- יסודות ועיצוב תכנית לימודים לילדים צעירים באנגלית
- טיפוח מיומנויות שפתיות עם בלי טכנולוגיה
- תכנון מפגשים ועיצוב סביבת למידה
- הוראה חווייתית של מיומנויות שפה בשילוב משחקים
- שימוש בבינה מלאכותית בהוראת האנגלית
חובות הסטודנט/ית לקבלת תעודת ההסמכה
- השתתפות פעילה במפגשים
- השלמת משימות א-סינכרוניות בזמן
- משימות ותרגילים שיהוו חלק בלתי נפרד מהלמידה, כחלק מההערכה המעצבת ומהתרגול.
- הגשת תיק העבודות
פירוט המפגשים :
| שיעור | תאריך | נושא | Topic |
| 1 | 30.10.2024
09:00-12:15 |
יסודות הוראת אנגלית: עקרונות ושיטות | Foundations of English Teaching: Principles and Methods |
| 2 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
יסודות ומבנה תכנית הלימודים -אנגלית שפה זרה, סטנדרטים ומבנה של CEFR | Curriculum Fundamentals and Structure – EFL Standards and CEFR Framework |
| 3 | 6.11.2024
09:00-12:15 |
מיומנות שפתית: תרגול שפתי באמצעות כתיבה בשילוב טכנולוגיה | Linguistic Skill: Language practice through writing integrated with technology |
| 4 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
תכנון מטרות מפגשי אנגלית לילדים
סדר ארגון תכנית למידה בשילוב בינה מלאכותית |
Planning English Session Goals for Children integrated with AI |
| 5 | 13.11.2024
09:00-12:15 |
מיומנות שפתיות: תרגול שפתי באמצעות דיבור ומעגלי שיח בשילוב משחקי Canva | Linguistic Skill: Oral Language Practice through Conversation Circles also using Canva |
| 6 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
עיצוב סביבת לימוד תומכת ואקלים חברתי נעים
ארגון חדר החוג, אביזרים ולוחות בשילוב Canva |
Designing a Supportive Learning Environment and Pleasant Social Climate
Learning Program Organization: Arranging the Classroom, Materials, and Boards also using Canva |
| 7 | 27.11.2024
09:00-12:15 |
איך ללמד אוצר מילים
משחקי קופסא ומשחקי קלפים בקבוצות קטנות |
Teaching Vocabulary: Box Games and Card Games for Young Children in Small Groups |
| 8 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
טיפוח מיומנויות שמיעה באנגלית בשילוב טכנולוגיה ואפליקציות שונות | Enhancing Listening Skills in English; also integrated with technology and different apps |
| 9 | 4.12.2024
09:00-12:15 |
טיפוח מיומנויות דיבור ופעילויות המעודדות דיבור בשילוב טכנולוגיה | Developing Speaking Skills, activities that encourage speaking, integrated with technology |
| 10 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
שיטות תרגול אוצר מילים ודיאלוגים בסיסיים | Methods for Practicing Vocabulary and Basic Dialogues |
| 11 | 18.12.2024
09:00-12:15 |
מתודות הוראה – מוזיקה, שירים ושירי דיאלוג, בשילוב שירים בבינה מלאכותית | Teaching Methods – Music, Songs, and Dialogue Songs; Social Dialogue Games also integrated with AI |
| 12 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
פיתוח משחקי דיאלוג חברתיים | Developing Social Dialogue Games |
| 13 | 22.1.2025
09:00-12:15 |
השיטה השמיעתית ללימוד שפה | The Auditory Approach to Language Learning |
| 14 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
השיטה התקשורתית ללימוד שפה
השיטה הגופנית ללימוד שפה |
The Communicative Approach to Language Learning
The physical approach to language learning |
| 15 | 8.1.2025
09:00-12:15 |
מתודות הוראה- סטוריטלינג וספרים גם בשילוב בינה מלאכותית | Teaching Methods – Storytelling and Books also using AI |
| 16 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
הערכה ומדידה של התקדמות הלומדים
שילוב משחקים דיגיטליים בהערכה ומדידה |
Assessment of Learner Progress; also using digital games |
| 17 | 22.1.2025
09:00-12:15 |
תיאטרון אנגלית לילדים
סוגי משימות עידוד דיבור ושיח |
English Theatre for Children: Task Types
Encouraging Speaking and Conversation |
| 18 | א-סינכרוני
4.5 שעות |
שימוש בבינה מלאכותית לתכנון מערכי שיעור לאנגלית לילדים צעירים | Using Artificial Intelligence to plan English Lessons |
| 19 | 5.2.2025
09:00-12:15 |
שימוש בבינה מלאכותית לתכנון משחקים ופעילויות | Using Artificial Intelligence to design Games and Activities |
| 20 | 12.2.2025
09:00-12:15 |
שימוש בטכנולוגיה, אפליקציות ואתרים ייעודיים | Technology Use: Specialized Applications and Websites |
| 21 | א-סינכרוני 4.5 שעות |
תערוכת הסיום, הצגת תוצרים ומשוב עמיתים | Final showcase: Presentation of Outputs and Peer Feedback |
נוסח מטלה:
יש להגיש תלקיט סיכום בסוף הקורס על מנת לקבל תעודה:
- כתיבת תכנית לימודים
- הכנת משחקי קלפים
- הכנת משחק טכנולוגי
- הכנת חומרי הוראה
- הכנת סרטון הוראה
ביביליוגרפיה
Anderson, L. W., Krathwohl, D. R., & Bloom, B. S. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s Taxonomy of educational objectives (Complete ed.). Longman.
Bell, Kasey. Shake up Learning: Practical Ideas to Move Learning from Static to Dynamic. Dave Burgess Consulting, Inc., 2018.
Burgess, Dave. Teach like a Pirate: Increase Student Engagement, Boost Your Creativity, and Transform Your Life as an Educator. Dave Burgess Consulting, Inc., 2018.
CAST (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. Retrieved from http://udlguidelines.cast.org
Deci, Edward L., and Richard M. Ryan. “Self-Determination Theory.” International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences, 2015, pp. 486–491., https://doi.org/10.1016/b978-0-08-097086-8.26036-4.
Fisher, Elizabeth Moore. “A Cross Case Survey of Research Based on Howard Gardner’s Theory of Multiple Intelligences.”
Glotova M.Yu., Samokhvalova E.A. BLOOM’S DIGITAL TAXONOMY AND MODEL OF DIGITAL TRANSFORMATION OF EDUCATION IN THE EDUCATIONAL PROCESS OF UNIVERSITY. Informatics and education. 2019;(6):42-48. (In Russ.) https://doi.org/10.32517/0234-0453-2019-34-6-42-48
Highfill, Lisa, et al. The HyperDoc Handbook: Digital Lesson Design Using Google Apps. EdTechTeam Press, 2016.
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2005). What happens when teachers design educational technology? The development of Technological Pedagogical Content Knowledge. Journal of Educational Computing Research, 32(2), 131-152.
Lazzaro, N. (2004, March). Why we play games: Four keys to more emotion without story. In Game Developers Conference (Vol. 8).
Pelz, B. (2004), (My) Three Principles of Effective Online Pedagogy. JALN Volume 8, Issue 3 — June 2004
Robinson, Ken, “Do Schools Kill Creativity?” TED, Feb. 2006
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.
Starko, A. J. (1995). Creativity in the classroom. White Plains, N.Y : Basic Books.
Westberg, K.L. (1996). The effects of teaching students how to invent. Journal of Creative Behavior, 30, 4, 249-267.
אלכסנדר, ג. (2009). חשיבה יצירתית: למרות הכול, בגלל הכול. הד החינוך, 83(5), 60-62.
בר אלי, מ. (1992). קידום ופיתוח יצירתיות בחשיבה (מאמר שני בסדרה). מנהלים: המגזין למשאבי אנוש ומקבלי החלטות, 47, 28-32
ודמני, ר. (2018). פדגוגיה דיגיטלית הזדמנויות ללמידה אחרת.