פדגוגיה של חוסן – א-סינכרוני
מס’ קבוצה: 1766
מידע למורי שבתון
קוד קורס: 2402
סמל מוסד: 1530
פרטי הקורס
היקף: 30 שעות – מוכר לגמול אופק חדש ועוז לתמורה
תאריכים: 10.12.24-15.6.25
מרצה: ד”ר דני ניקריטין – ראש המכון לפדגוגיה של חוסן באקדמית חמדת
אופי הקורס: קורס א-סינכרוני, למידה עצמאית. קבוצת ווטסאפ מלווה עם המרצה
תקציר
קורס מבואי המציג את השפה, התיאוריות והכלים המרכזיים והבסיסיים של תורת החוסן, ומתוכה מנגיש גם את ההיבטים המעשיים לכיתה ולחיים. הקורס משלב שלוש רמות התבוננות: התבוננות מושגית-תיאורטית ומעשית על דרכי היישום של המושגים שנלמדו בכיתה ובהורות, וכן הוספת נקודת מבט אישית, רפלקטיבית להתבוננות עיבוד והטמעה.
מטרות
למידת מושגים ועקרונות הכרוכים בהשתקמות והתאוששות ודרכי התמודדות עמהם בכיתה ומעבר לה
למידת מושגים ועקרונות לאורח חיים מיטבי ודרכי הישום שלהם בכיתה ומעבר לה.
למידת מושגים ועקרונות לאורח חיים מצמיח ושואף ודרכי הישום שלהם בכיתה ומעבר לה.
למידת מושגים ועקרונות הכרוכים במצב חירום ודרכי התמודדות עימהם בכיתה
פירוט המפגשים
| יחידה מספר | נושא |
| 1 | מבוא – הגדרת החוסן, מהי פדגוגיה של חוסן ואיך לומדים בקורס? |
| 2 | מצב משברי– מאפיינים, מודל תיאורטי, וכלים להתמודדות והתערבות |
| 3 | מודל מעש”ה וגשר מאחד |
| 4 | הדהוד הנלמד לאור אירועי התקופה והמצב |
| 5 | להתחיל ללכת – יציאה והשתקמות לאחר משבר. |
| 6 | שגרה מיטיבה – עקרונות לשגרה מיטיבה ומאפשרת צמיחה. |
| 7 | אתגרי המיסוך וה VUCA – אתגרים אישיים ורגשיים בעידן הנוכחי |
| 8 | חיברות וחברים |
| 9 | להתחיל לעוף – גריט, מסוגלות ועוד עקרונות לתנועה ומוטיבציה |
| 10 | הדהוד הנלמד בעולמי האישי והפדגוגי |
מטלת סיכום:
יומן מסע הכולל את המטלות שניתנו לכל אורך יחידות הקורס כמפורט במודל.
ביבליוגרפיה:
- אהרן אנטנובסקי, (1998) המודל הסלוטוגני כתיאוריה מכוונת בקידום הבריאות, מגמות, 1-2, 170-181
- אורן ארגז, (2016), חינוך קונטמפלטיבי, מודעות קשובה ופדגוגיות התבוננות: מבט־על, גילוי דעת, 9, 71- 104
- אנג’לה דאקוורת, (2017) גריט, תל אביב: מטר
- לביא, ת’ ושות’ (2006). הצעה להתערבות ממוקדת, קצרת מועד במצבי חירום. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/HitarvutMemukedetBeHerum.htm?wbc_purpose=Basic
- מולי להד, (1999)מודל החוסן הרב ממדי ושימושיו ברמת הפרט, הקבוצה והארגון. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/BasicPh.htm
- מרטין סליגמן (2000) ילדות אופטימית, תל אביב: עם עובד
- אבי עשור(2004) , בית ספר מצמיח: בית ספר התומך בצרכים נפשיים ומקדם קשב לעצמי ולאחר, בתוך: בית הספר העתידני (עורך: רוני אבירם), מסדה. תל אביב.
- אורית לוי-פלדמן,(2020) ממחנך לחונך: המורה הטוב למאה העשרים ואחת, גילוי דעת, 16, 43- 69
- קלינגמן, א’. התערבות מערכתית מונעת בעת אסון וטראומה. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/ManuatAson.htm
- מרדכי רוטנברג, (2010), מבוא לפסיכולוגיה של הצמצום, ראובן מס
- Deci, E., & Ryan, R. (Eds.), (2002). Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of Rochester Press
- Farchi, Moshe, Gidron, Yori , (2010) The Effects of “Psychological Inoculation” Versus Ventilation on the Mental Resilience of Israeli Citizens Under Continuous War Stress, The Journal of Nervous and Mental Disease, 198, 382-384
- Richardson, Glenn E. (2002). “The metatheory of resilience and resiliency”. Journal of Clinical Psychology. 58 (3): 307–321
מאמרים ותכנים מלווים קורס פש”ח:
- אהרן אנטנובסקי, (1998) המודל הסלוטוגני כתיאוריה מכוונת בקידום הבריאות, מגמות, 1-2, 170-181
- אורן ארגז, (2016), חינוך קונטמפלטיבי, מודעות קשובה ופדגוגיות התבוננות: מבט־על, גילוי דעת, 9, 71- 104
- אנג’לה דאקוורת, (2017) גריט, תל אביב: מטר
- לביא, ת’ ושות’ (2006). הצעה להתערבות ממוקדת, קצרת מועד במצבי חירום. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/HitarvutMemukedetBeHerum.htm?wbc_purpose=Basic
- מולי להד, (1999)מודל החוסן הרב ממדי ושימושיו ברמת הפרט, הקבוצה והארגון. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/BasicPh.htm
- מרטין סליגמן (2000) ילדות אופטימית, תל אביב: עם עובד
- אבי עשור(2004) , בית ספר מצמיח: בית ספר התומך בצרכים נפשיים ומקדם קשב לעצמי ולאחר, בתוך: בית הספר העתידני (עורך: רוני אבירם), מסדה. תל אביב.
- אורית לוי-פלדמן,(2020) ממחנך לחונך: המורה הטוב למאה העשרים ואחת, גילוי דעת, 16, 43- 69
- קלינגמן, א’. התערבות מערכתית מונעת בעת אסון וטראומה. אוחזר מתוך: https://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/Shefi/HerumLachatzMashber/herum/ManuatAson.htm
- מרדכי רוטנברג, (2010), מבוא לפסיכולוגיה של הצמצום, ראובן מס
- Deci, E., & Ryan, R. (Eds.), (2002). Handbook of self-determination research. Rochester, NY: University of Rochester Press
- Farchi, Moshe, Gidron, Yori , (2010) The Effects of “Psychological Inoculation” Versus Ventilation on the Mental Resilience of Israeli Citizens Under Continuous War Stress, The Journal of Nervous and Mental Disease, 198, 382-384
- Richardson, Glenn E. (2002). “The metatheory of resilience and resiliency”. Journal of Clinical Psychology. 58 (3): 307–321