פרקטיקות בהדרכת הורים

מס' קבוצה : 1786

מידע למורי שבתון

קוד קורס: 1603

קוד מוסד: 1530

פרטי הקורס

היקף: 60 שעות – מוכר לגמול אופק חדש ועוז לתמורה

מרצה: טלי גולדמן- מנהלת לימודי התעודה להכשרת מנחי הורים באקדמית חמדת

תאריכים: 10.12.24-15.6.25

תקציר: קורס זה מיועד ל מורים, יועצים גננות וכלל עובדי מערכת החינוך ו / או הורים שמעוניינים לקבל כלים ומיומנויות שיסייעו להם להתמודד עם אתגרי גידול ילדיהם במציאות משתנה, לשפר את התקשורת והאקלים בבית ולהיות מודעים להורות שלהם ולשפר את התפקוד ההורי שלהם.

מטרות: מטרת התכנית היא להרחיב את ארגז הכלים ולספק ליווי מקצועי ומעצים לאנשי חינוך ולהורים.

התכנית מורכבת משני חלקים מרכזיים :

• ליווי מקצועי בקבוצת ווטסאפ אישית במטרה לבצע חשיבה על ההדרכה ומספקים כלים להתמודדויות ואתגרים הצצים בחדר הטיפול.
• מפגשי ם א-סינכרוניים ללמידה עצמית שמטרתם לתת מידע נוסף מיומנויות וכלים להתמודדות עם נושאים נוספים כדוגמת זוגיות , מיניות, יחסי אחים, הצבת גבולות נכונה והתמודדות עם משברים ואתגרים מגוונים.

פירוט המפגשים

מס' שעות	סוג מפגש	נושא
3	א-סינכרוני	הבנת המורכבות ההורית, התפקיד ההורי וחשיבותו, מאפיינים שמשפיעים על ההורות שלנו היום ופיתוח מודעות הורית
3	א-סינכרוני	כיצד יוצרים התקשרות בטוחה עם ילדינו?
3	א-סינכרוני	מהו סגנון ההורות שלי? האם אני מרוצה ממנו? אילו סגנונות הורות נוספים קיימים ?
3	א-סינכרוני	תהליכי התפתחות בגיל הרך, שלבי ההתפתחות
3	א-סינכרוני	מתן מענה לצרכי הילד בהתאם לשלב ההתפתחותי
3	א-סינכרוני	מהו גיל ההתבגרות ומהם מאפייניו? , העלאת המודעות להתנהגויות בסיכון וטיפול בהן
3	א-סינכרוני	יצירת קשר מיטבי עם המתבגר
3	א-סינכרוני	תקשורת מקרבת בבית
3	א-סינכרוני	איך משמרים זוגיות לצד הורות ללא הפסקה? איך מתפקדים היטב כהורים לצד טיפוח קריירה ? נוכחות הורית  מסוגים שונים
3	א-סינכרוני	הורים, ילדים, מסגרת חינוכית וקבוצת השווים
3	א-סינכרוני	מהו משבר? מהן השלכותיו על המשפחה?
3	א-סינכרוני	סוגי משברים שונים בבית, במשפחה ובמסגרת החינוכית ודרכי ההתמודדות איתם (סרבנות בית ספר, חרם, גירושין, צרכים מיוחדים)
3	א-סינכרוני	מודלים להתמודדות עם משברים מסוגים שונים
3	א-סינכרוני	פתרון קונפליקטים וגישור , גשר מאחד
3	א-סינכרוני	סיכום הסדנה ומתן עצות וטיפים משמעותיים להמשך

מטלת סיום:

כתיבת עבודה מסכמת ובה תיאורי מקרה שפעלת בו לפי הכלים שניתנו בקורס מול: הורה \ משפחה, והתמודדת בדרך אחרת, מה היה בארגז הכלים שלך בעקבות הלמידה בקורס, איך פעלת, מה הרגשת, מהן התובנות? העבוד המהווה 80% מהציון הסופי של ההשתלמות. העבודה תכלול:

1. רקע תיאורטי המבוסס על הנלמד בקורס.
2. תיאור מקרה של משפחה (אמיתית או היפותטית).
3. תכנית התערבות מפורטת הכוללת לפחות שלוש טכניקות שנלמדו בקורס.
4. רפלקציה אישית על תהליך הלמידה והיישום.

ביבליוגרפיה :

1. איילון, ע'. פלשר, ע' (1999 ) ילדים וגירושין תגובת שרשרת , הוצאת נורד , קרית טבעון.
2. אלברש רוזנברג, מ. (2009) תקשורת לא אלימה, תקשורת מקרבת: שפה לחיים. הוצאת פוקוס, רמת גן.
3. בלומקוויסט מ', ל'. תרגום מאנגלית: ברוורמן, א' (2005 )- ילדים עם הפרעות התנהגות: הקניית כישורים מדריך לתרפיסטים ולהורים. הוצאת "אח " קריית ביאליק .
4. דניאלס, ש. (2014 ) עצמת ההקשבה. הוצאת מסד.
5. ויניקוט, ד'. (2023 ) לחשוב על ילדים לדבר עם הורים הוצאת דביר.
6. ולרסטיו, ס' ג'. קלי ברלין ג'. (1984 ) אחרי הגירושין: כיצד מתמודדים ילדים והורים עם גירושין? , הוצאת זמורה ביתן תל אביב .
7. טיין , מ. (2007 ) תורת הגישור. הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה. כהן, א' עורכת ( 2018 ) טיפול בהורות : גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות הוריהם. הוצאת אח קרית ביאליק.
8. לונג, ג'. פוגל. (2003 ). ילדים עם קשיים רגשיים, דרכי התמודדות ויצירת סביבה מסייעת (מאנגלית: אלה רבינוביץ) הוצאת אח, קרית ביאליק.
9. מאור, ג'. שבתאי, ס'. (2022 ) הורות בקשב : מדריך להתמודדות עם הפרעת קשב, הוצאת אח, קרית ביאליק.
10. שהם לוז, א' (2019 ) נפלאות התפתחות הילד, כרך א +ב הוצאת אוריון בשיתוף אשנב