הורות לילדים ונוער במצבי סיכון במציאות משתנה
מס’ קבוצה : 1787
מידע למורי שבתון
קוד קורס: 2417
קוד מוסד: 1530
פרטי הקורס
היקף: 30 שעות – מוכר לגמול אופק חדש ועוז לתמורה
מרצה: טלי גולדמן- מנהלת לימודי התעודה להכשרת מנחי הורים באקדמית חמדת
תאריכים: 10.12.24-15.6.25
אופי הקורס: קורס א-סינכרוני, למידה עצמאית. קבוצת ווטסאפ מלווה עם המרצה. הקורס משלב למידה תיאורטית עם תרגול מעשי.
תקציר :
ילדים ובני נוער אלה מתקשים בהשתלבות חברתית נורמטיבית בחברה ומצויים בסיכון להתמכרויות ועבריינות.
מטרתנו לייצר סביבה תומכת ומטפחת שתסייע להם להתפתח כהלכה ולממש את הפוטנציאל הגלום בהם.
בקורס זה נעסוק בהבנת גורמי הסיכון מחד ומאידך במתן כלים לפיתוח חוסן, התערבות מתאימה ומותאמת ודרכים להתמודדות עם ילדים ובני נוער בסיכון כהורים וכאנשי חינוך.
ילדים ובני נוער בסיכון הם מי שנמצאים בסכנה ישירה ומיידית כדוגמת קורבנות להתעללות והזנחה. כמו כן , מי שסביבתם מהווה סכנה עקיפה כי הם חשופים לאלימות, התמכרויות והתנהגות עבריינית וכן, מי שבשל נסיבות מורכבות כדוגמת גירושין, משבר אבטלה, עלייה לארץ אחרת ועוד עשויים להיות בסיכון.
מטרות הקורס:
- היכרות עם תיאוריות, מושגים וכלים המסייעים להבנת ילדים ונוער במצבי סיכון
- היכרות עם תיאוריות, מושגים וכלים המסייעים להגדיר מצבי סיכון שונים
- פיתוח מודעות ואמפתיה לחוויות ההורים והילדים בסיכון
- מתן כלים ומיומנויות לפיתוח התפקוד ההורי / החינוכי לילדים בסיכון בגיל הרך ובגיל ההתבגרות
- מתן כלים לפיתוח חוסן
- מתן מודלים להתערבות מיטיבה
- הבנת תהליך “המסגור מחדש “
פירוט המפגשים
| מס’ מפגש | נושא |
| יחידת לימוד 1 | מי הוא הילד או הנער בעל הצרכים המיוחדים? |
| יחידת לימוד 2 | הגדרת מצבי סיכון והגדרת המושג ילד או נער בסיכון |
| יחידת לימוד 3 | גורמי סיכון שונים: ילדים ומתבגרים בעלי צרכים מיוחדים |
| יחידת לימוד 4 | גורמי סיכון שונים: ילדים ומתבגרים שחווים תהליך גירושין |
| יחידת לימוד 5 | גורמי סיכון שונים: ילדים ומתבגרים שחווים נידוי וחרם חברתי |
| יחידת לימוד 6 | הקניית מעטפת רחבה לילדים בסיכון ולבני משפחתם: התאמה לצרכי ההורה, התאמה לצרכי הילד, הגישור בין הרצוי למצוי ומודלים נכונים להתערבות מקדמת |
| יחידת לימוד 7 | הצבת גבולות וסמכות הורית/ חינוכית מטיבה |
| יחידת לימוד 8 | תקשורת מקדמת חוסן |
| יחידת לימוד 9 | תהליך המסגור מחדש |
| יחידת לימוד 10 | הכנה לסיכום ופרידה |
מטלת סיום:
כתיבת עבודה מסכמת ובה תיאורי מקרה שפעלת בו לפי הכלים שניתנו בקורס מול: הורה \ משפחה, והתמודדת בדרך אחרת, מה היה בארגז הכלים שלך בעקבות הלמידה בקורס, איך פעלת, מה הרגשת, מהן התובנות? העבוד המהווה 80% מהציון הסופי של ההשתלמות. העבודה תכלול:
1. רקע תיאורטי המבוסס על הנלמד בקורס.
2. תיאור מקרה של משפחה (אמיתית או היפותטית).
3. תכנית התערבות מפורטת הכוללת לפחות שלוש טכניקות שנלמדו בקורס.
4. רפלקציה אישית על תהליך הלמידה והיישום.
ביבליוגרפיה :
- בלומקוויסט מ’, ל’. תרגום מאנגלית: ברוורמן, א’ (2005 )- ילדים עם הפרעות התנהגות: הקניית כישורים מדריך לתרפיסטים ולהורים. הוצאת “אח ” קריית ביאליק .
ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל : כרך א’ תמונת מצב של התחום ותחומי ליבה ,הוצאת מכון מופת , תל אביב.
- גרופר, ע’ ושלמה ר’ (עורכים) ( 2015 )
ילדים ומתבגרים במצבי סיכון בישראל : כרך ב’ : קולם של בני הנוער וסוגיות מעולמם של עובדים בשדה החינוכי – טיפולי ,הוצאת מכון מופת , תל אביב.
- גרופר, ע’ ושלמה ר’ (עורכים) ( 2015 )
- ויניקוט, ד’. (2023 ) לחשוב על ילדים לדבר עם הורים הוצאת דביר.
הוריהם. הוצאת אח קרית ביאליק.
- כהן, א’ עורכת ( 2018 ) טיפול בהורות : גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות
- לונג, ג’. פוגל. (2003 ). ילדים עם קשיים רגשיים, דרכי התמודדות ויצירת סביבה מסייעת (מאנגלית: אלה רבינוביץ) הוצאת אח, קרית ביאליק.
- מאור, ג’. שבתאי, ס’. (2022 ) הורות בקשב : מדריך להתמודדות עם הפרעת קשב, הוצאת אח, קרית ביאליק.
- ניימן, ש’. תרגום: ברוורמן, א’ (2022 ) צעדים קטנים קדימה: משחקים ופעילויות שבאמצעותם הורים יכולים לעזור לילדים בגיל הגן עם צרכים מיוחדים , הוצאת אח, קרית ביאליק.
- ראזר, מ’ פרידמן ו’ (2020 ) סמכות ורכות : מערכות יחסים משקמות כאבני דרך ביצירת חינוך מכליל , הוצאת מכון מופת, תל אביב.