הסיור הלימודי ושילובו בהוראה

מידע למורי שבתון:

קוד קורס : 2410

סמל מוסד : 1530

היקף: 1 ש”ש חובה, 30 שעות לגמול אופק חדש ועוז לתמורה

מרצה: ד”ר נהוראי אליקים ומר יהודה דומיניץ

תאריכים: 10.12.24-15.6.25

אופי הקורס: קורס א-סינכרוני, למידה עצמאית. כל היחידות נמצאות במרחב הלמידה במודל ללמידה עצמאית בכל עת. ניתן לפנות בכל שאלה דרך ממשק המודל למרצה.. הקורס משלב למידה תיאורטית עם תרגול מעשי.

תקציר הקורס

קורס זה עוסק בתכנון, ביצוע ושילוב סיורים לימודיים בארץ ישראל כחלק מתהליך ההוראה. המורות והמורים יכירו בצורה חווייתית את אזורי המדבר בישראל: מאילת ועד ים המלח, ותוך כך ילמדו על חשיבות הלמידה החוץ-כיתתית ויפתחו מיומנויות לשילוב סיורים חינוכיים בעבודתם. הקורס לא מיועד רק למורי של”ח או לימודי א”י אלא דווקא לכלל אוכלוסיית המורים. הוא משלב תיאוריה ופרקטיקה, ומציע כלים יישומיים לשילוב הסיור בתכנית הלימודים הרגילה של כל מורה.

מטרות למידה

הבנת החשיבות והערך החינוכי של סיורים לימודיים בארץ ישראל.
פיתוח מיומנויות לתכנון וביצוע סיורים לימודיים אפקטיביים.
יישום שיטות להטמעת חוויות הסיור בתהליך הלמידה הכיתתי.

פירוט המפגשים

מס’ יחידה	סוג למידה	מס’ שעות	שם היחידה	היבט חינוכי – פדגוגי
1	א-סינכרוני	3	ים המלח — היכרות עם האזור	מבוא ללמידה חוץ-כיתתית
2	א-סינכרוני	3	הכירו את המדבר	גיאוגרפיה והיסטוריה של ארץ ישראל
3	א-סינכרוני	3	קומראן ומגילות ים המלח	עקרונות בתכנון סיור לימודי
4	א-סינכרוני	3	הצילו את ים המלח	שילוב טכנולוגיה בסיורים לימודיים
5	א-סינכרוני	3	עין גדי	הקניית ערכי שמירה על הטבע והסביבה
6	א-סינכרוני	3	מצדה	גבורה ערכים ומורשת בסיור
7	א-סינכרוני	3	שטפונות בים המלח	בטיחות וניהול סיכונים בשטח
8	א-סינכרוני	3	הרקע הגיאוגרפי והגיאולוגי להרי אילת	למידה בין-תחומית באמצעות סיור לימודי
9	א-סינכרוני	3	ההיסטוריה של אילת	פדגוגיה של מקום ולמידה משמעותית
10	א-סינכרוני	3	כל הדרכים מובילות לאילת	תכנון פעילויות חינוכיות בסיור
11	א-סינכרוני	3	גבולות העיר אילת	הערכה ומשוב בסיורים לימודיים
12	א-סינכרוני	3	מבצע עובדה	ערכי רעות וחלוציות
13	א-סינכרוני	3	החי והצומח בהרי אילת	אדם סביבה וטבע
14	א-סינכרוני	3	האקולוגיה של מפרץ אילת	קיימות ומערכות חיים

מטלת סיום

ביצוע 9 מתוך 14 יחידות התוכן הא-סינכרוניות והגשת תכנון לסיור לימודי:

רציונל פדגוגי המבוסס על הנלמד בקורס.
תכנון פעילויות חינוכיות לפני, במהלך ואחרי הסיור.
הצעות לשילוב הסיור בתוכנית הלימודים הכיתתית.

ביבליוגרפיה

אוריון, נ’ (2003). למידה בסביבה החוץ-כיתתית. האוניברסיטה הפתוחה.
בן-צבי, ד’ ופרומן, א’ (2015). סיורים וטיולים במערכת החינוך. משרד החינוך.
גל, א’ ושומרון, ד’ (2011). תכנון וארגון של סיורים לימודיים. מכון מופ”ת.
דרום, ד’ (2018). פדגוגיה של מקום: למידה משמעותית בסביבה הקרובה. הוצאת הקיבוץ המאוחד.
טל, ט’ (2016). חינוך סביבתי וחינוך לקיימות. מכון מופ”ת.
יששכר, ג’ (2012). מדריך לטיולים חינוכיים בישראל. משרד החינוך.
לוי, ש’ ורגב, ח’ (2019). למידה מבוססת מקום: תיאוריה ופרקטיקה. מכון מופ”ת.
סמיט, י’ (2017). בטיחות בטיולים ובפעילויות שטח. הוצאת אח.
פלד, י’ (2020). שילוב טכנולוגיה בסיורים לימודיים. הוצאת רמות.
קליין, ש’ ויעקובי, ח’ (עורכים) (2014). לטייל עם התנ”ך: מדריך לסיורים לימודיים. יד יצחק בן-צבי.