הקורס עוסק בהבנת מאפייני גיל ההתבגרות ואתגריו. נלמד על התפתחות הזהות אצל נערים ונערות, תפקיד ההורים והמורים בתהליך, וכלים מעשיים להתמודדות עם אתגרי התקופה. הקורס מתמקד בעולם החינוכי ובליווי הורים ליצירת תקשורת יעילה עם בני הנוער בבית.

מטרות הקורס
הלומדים ירכשו הבנה מקיפה של גיל ההתבגרות ויקבלו כלים להבחנה בין התפתחות נורמטיבית למצבים הדורשים התערבות. יכירו את תפקיד מערכת החינוך בליווי המתבגרים ואת הדינמיקה במשולש מתבגר-הורה-בית ספר. ההורים יקבלו כלים מעשיים לתקשורת וליווי יעיל של המתבגר בדרכו לעצמאות וגיבוש זהות.
נושאים עיקריים :
1. מאפייני גיל ההתבגרות
2. זהות, שייכות וגבולות
3. דפוסי התפתחות
4. יחסי הורים-מתבגרים
5. כלים להכוונת הורים

ניתן לקחת יחד עם הקורס נוער בסיכון ולקבל תעודה של "מנחה מאמן לגיל ההתבגרות ולנוער בסיכון"

מטלת אמצע:
תיעוד ואנליזה של שיחות עם מתבגר והורה – זיהוי קולות, אתגרים וטרמינולוגיה מהקורס.

מטלת סיום:
תיעוד שיחות עם מתבגר, הורה ואיש חינוך + הצגת תכנית עבודה למיטוב הקשרים.
יש להוסיף רפלקציה לתהליך שעברת במהלך הקורס, בזיקה לתכנים הנלמדים וההתנסות בהם בשדה החינוכי.

10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו מאפייני גיל ההתבגרות נתפסים ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של מקרה מהשדה החינוכי, 30% על פיתוח תוכנית התערבות או מערך מפגש בהתאם להנחיות העבודה.

ולניק-שמש, ד. והיימן, ט. (2012). אלימות ובריונות ברשת: תמונת מצב. הד החינוך, 86, 35-32.
הררי, ד. (2005). הורים עשרה: הדרמה של הורים למתבגרים. פסיכולוגיה משכל.
כורם, ע. ואולמן, ח. (2006). עיסוק בדיאטה בקרב נערות- הקשרים להיבטים רגשיים והתנהגותיים. מפגש לעבודה חינוכית סוציאלית, 24, 183-171.
סולברג ש. .(2007). פסיכולוגיה של הילד והמתבגר – מבוא לפסיכולוגיה התפתחותית, מהדורה שנייה ומורחבת. מאגנס, וידיעות אחרונות.
שולמן, ש. (1995). יחסים חברתיים ומשימות התפתחותיות בגיל ההתבגרות. בתוך ח. פלום (עורך), מתבגרים בישראל: היבטים אישיים, משפחתיים וחברתיים (עמ' 61-80). רכס