NLP ממוקד חוסן וטראומה
השתלמות NLP ממוקד חוסן וטראומה
קוד קבוצה
C2731G2
מרצה
יוחנן קפקה
קוד קורס לשבתון
3519
אופי הקורס
היברידי (זום+אסינכרוני)
יום
א
שעות
מפורט במפגשים
היקף שעות
30
שעות פיתוח מקצועי אופק חדש
30
תאריך פתיחה
18/10/2026
תאריך סיום
30/06/2027
ש"ש שבתון
1
גמול
30 (0 עם ציון)
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
חוברת קורס
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
קורס המקנה כלים מעולם ה-NLP להתמודדות עם מצבי לחץ, חירום וטראומה בהקשר חינוכי. המשתתפים ירכשו טכניקות יעילות לפיתוח חוסן והתמודדות עם אתגרים רגשיים.
מידע כללי
מטרות למידה:
נלמד כיצד ליישם את עקרונות וטכניקות ה-NLP באופן מעשי ומהיר בסיטואציות קיצוניות. נתמקד בפיתוח מיומנויות תקשורת אפקטיבית, טכניקות הרגעה מהירות, ושיטות לשינוי תפיסתי ורגשי בזמן אמת.
הקורס משלב למידה תיאורטית עם תרגול מעשי.
נלמד כיצד ליישם את עקרונות וטכניקות ה-NLP באופן מעשי ומהיר בסיטואציות קיצוניות. נתמקד בפיתוח מיומנויות תקשורת אפקטיבית, טכניקות הרגעה מהירות, ושיטות לשינוי תפיסתי ורגשי בזמן אמת.
הקורס משלב למידה תיאורטית עם תרגול מעשי.
מידע נוסף
לפי נהלי משרד החינוך משנת תשפ"ז חובה בכל מוסד לימודי המבצע קורסים מקוונים לשלב גם מפגשי זום. לשם זכאות לאישור סיום ודיווחי גמולים ושעות פיתוח מקצועי חובה נוכחות של 80%, מתוכם מפגש זום אחד לפחות, ובנוסף הגשת עבודת הסיכום של הקורס.
חובות
מטלת סיכום:
למדנו על שני סוגי ריפריימינג: ריפריימינג של משמעות ושל קשר.
1. הסבירו והדגימו כל אחד מהם, רצוי סביב סיטואציה חינוכית כלשהי (בבית הספר או בין ילדים להוריהם).
2. מהי "שאלת ריפריימינג"? תנו דוגמה.
3. תרגול חינוכי:
בתרגיל זה תתבקשו לתת מסגור חדש לדוגמאות הבאות ע"י שאלות שנפנה במפגש אישי, בו נתמקד בשינוי הקול הפנימי המתאר את ה'בעיה' או הסטיגמה של מי שמולנו. במקרה זה: תלמידים או עמיתים לצוות:
4. כיתבו רפלקציה קצרה (כ10 שורות), על התהליך שעברתם עד כה במהלך הקורס.
למדנו על שני סוגי ריפריימינג: ריפריימינג של משמעות ושל קשר.
1. הסבירו והדגימו כל אחד מהם, רצוי סביב סיטואציה חינוכית כלשהי (בבית הספר או בין ילדים להוריהם).
2. מהי "שאלת ריפריימינג"? תנו דוגמה.
3. תרגול חינוכי:
בתרגיל זה תתבקשו לתת מסגור חדש לדוגמאות הבאות ע"י שאלות שנפנה במפגש אישי, בו נתמקד בשינוי הקול הפנימי המתאר את ה'בעיה' או הסטיגמה של מי שמולנו. במקרה זה: תלמידים או עמיתים לצוות:
4. כיתבו רפלקציה קצרה (כ10 שורות), על התהליך שעברתם עד כה במהלך הקורס.
מחוון
10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו כלי NLP להתמודדות עם חוסן וטראומה נתפסים ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח תוכנית התערבות בהתאם להנחיות העבודה.
פירוט המפגשים
| מפגש | מועד | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|---|
| 1 | הגשה עד 30/06/2027 | סודות המוח ועקרונות שיטת NLP | צפייה בשיעור המוקלט ובמצגת השיעור, בוחן על סודות המוח ועקרונות שיטת NLP, קובץ להורדה בנושא סודות המוח | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | הגשה עד 30/06/2027 | "המפה אינה השטח": תפיסת המציאות בגישת NLP | צפייה בשיעור מוקלט על תפיסת המציאות בגישת NLP, צפייה במצגת השיעור, בוחן על עקרון "המפה אינה השטח", קובץ PDF להורדה | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | הגשה עד 30/06/2027 | מצבי דחק: תיאוריה והתערבות | צפייה בשיעור מוקלט בנושא מצבי דחק (תיאוריה והתערבות), צפייה במצגת השיעור, בוחן על מצבי דחק, קובץ PDF להורדה בנושא | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | הגשה עד 30/06/2027 | מערכות הייצוג החושיות ושימושן בהרגעה | צפייה בשיעור המוקלט ובמצגת השיעור, בוחן על מערכות הייצוג החושיות, קובץ PDF בנושא מערכות הייצוג החושיות ושימושן בהרגעה | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | הגשה עד 30/06/2027 | תתי אופנויות: המיצג הפנימי של המציאות וטכניקת Map Across | צפייה בשיעור מוקלט בנושא תתי אופנויות והמיצג הפנימי של המציאות, צפייה במצגת השיעור, בוחן על תתי אופנויות, קובץ PDF להורדה | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | הגשה עד 30/06/2027 | טכניקות דיסוציאציה להפחתת עוצמת הטראומה | צפייה בשיעור המוקלט ובמצגת השיעור, בוחן על טכניקות דיסוציאציה להפחתת עוצמת הטראומה, קובץ PDF בנושא טכניקות דיסוציאציה | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | הגשה עד 30/06/2027 | "ליפול ולא להתרסק": התאוששות ובניית חוסן אחרי משבר | צפייה בשיעור המוקלט "ליפול ולא להתרסק", צפייה במצגת השיעור, בוחן בנושא ההרצאה, קובץ PDF להורדה | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | הגשה עד 30/06/2027 | "ומתלמידי יותר מכולם": למידה וצמיחה מתוך ההתנסות | צפייה בשיעור המוקלט ובמצגת השיעור, בוחן על "ומתלמידי יותר מכולם", קובץ PDF להורדה, וכן מטלת סיכום: שיתוף שלוש תובנות מרכזיות מההשתלמות ותרגול שניים מהתרגילים שנלמדו עם אדם נוסף, כולל רפלקציה על התחושות | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | יום שני, 16/11/2026
17:30 עד 19:00
|
"מראה מראה שעל הקיר": סדנה חווייתית בזום | 2 שעות זום | |
| 10 | יום שני, 14/12/2026
19:00 עד 20:30
|
עוגנים ככלי להתמודדות במצבי דחק: סדנת תרגול מעשית | 2 שעות זום | |
| 11 | יום שלישי, 26/01/2027
19:00 עד 20:30
|
מהכלים אל השטח: בניית פרוטוקול התערבות NLP אישי לליווי מתמודדים עם טראומה וניתוח מקרים מהשטח | 2 שעות זום |
ביבליוגרפיה
קדמי, י' (2014). להפוך לאומן החיים הטובים עם NLP. הוצאת המחבר, המרכז ללימודי NLP והיפנוזה עצמית, תל אביב.
ואן דר קולק, ב' (2021). נרשם בגוף: מוח, נפש וגוף בריפוי מטראומה. הוצאת פרדס.
הרמן, ג' ל' (2017). טראומה והחלמה. הוצאת עם עובד.
Bandler, R., & Grinder, J. (1979). Frogs into Princes: Neuro Linguistic Programming. Real People Press.
שפ"ינט, משרד החינוך. התמודדות עם מצבי משבר וחירום. https://shefi.education.gov.il/top-topics/crisis-emergency/
פסיכולוגיה עברית. התמודדות עם מצבי לחץ וחירום מתמשך: סדנא לחדר מורים. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1113
ואן דר קולק, ב' (2021). נרשם בגוף: מוח, נפש וגוף בריפוי מטראומה. הוצאת פרדס.
הרמן, ג' ל' (2017). טראומה והחלמה. הוצאת עם עובד.
Bandler, R., & Grinder, J. (1979). Frogs into Princes: Neuro Linguistic Programming. Real People Press.
שפ"ינט, משרד החינוך. התמודדות עם מצבי משבר וחירום. https://shefi.education.gov.il/top-topics/crisis-emergency/
פסיכולוגיה עברית. התמודדות עם מצבי לחץ וחירום מתמשך: סדנא לחדר מורים. https://www.hebpsy.net/articles.asp?id=1113