שידור חי מסיני – כשמורשת פוגשת מדיה

הקורס מעניק כלים מעשיים לניתוח ביקורתי של מדיה ותרבות פופולרית בהקשר יהודי-ישראלי. נלמד לזהות נרטיבים תרבותיים, ייצוגי זהות ומנגנוני השפעה של המסך על בני הנוער, ולייצר שיח משמעותי מתוך הבנה ושפה משותפת. התהליך משלב לימוד אקדמי ועיון במקורות לצד סדנאות מעשיות, סיורי שטח וכלים מוכנים לשימוש בכיתה, במטרה לאפשר עבודה חינוכית מדויקת ורלוונטית בין מורשת לעולם הדיגיטלי.

מטרות הקורס:

לפתח מודעות ביקורתית לאופן שבו המדיה הפופולרית מעצבת זהות, ערכים ותפיסות עולם בקרב בני נוער
לרכוש שפה מושגית וכלים אנליטיים לניתוח סרטים, סדרות ותכנים דיגיטליים בהקשר תרבותי-יהודי
להבחין בין מדרש מודרני, סאטירה ופרשנות חילונית של המקורות היהודיים
לזהות את "רוח הזמן" ואת השפעתה על ייצוג הזהות היהודית-ישראלית בתרבות הפופולרית
לפתח שפה משותפת לשיח עם תלמידים על מסורת, תרבות וזהות בעידן הדיגיטלי
לצאת עם יחידות לימוד מוכנות ליישום מיידי בכיתה

מבנה הקורס

11 יחידות אסינכרוניות — למידה עצמאית במודל: מהמחסן התרבותי, דרך ייצוגי המקורות בקולנוע וסאטירה ישראלית, ועד רבנים ברשתות החברתיות.

6 מפגשי זום סינכרוניים — דיון וסדנה קבוצתית. ארבעה מפגשים בהנחיית חגי נוימן, ושני מפגשים ייחודיים עם מרצה אורחת מומחית בחינוך לגוף, זהות ומדיה — תוך חיבור בין עולם המסכים לערכים יהודיים.

3 סיורי שטח— מוזיאון העם היהודי, מוזיאון ישראל והסינמטק — להמחשה חיה של תכני הקורס.

מטלת סיום — שידור חי מסיני: כשמורשת פוגשת מדיה
תיאור המטלה
המשתתף יבחר יצירה מדיאטית אחת (סרט, סדרה, מערכון, תוכן דיגיטלי או פרופיל רשת חברתית) ויכתוב עבודה אנליטית-רפלקטיבית המשלבת ניתוח תרבותי עם יישום פדגוגי.
מבנה העבודה

זיהוי והקשר — תיאור קצר של היצירה ומיקומה בנוף התרבותי-ישראלי
ניתוח ביקורתי — כיצד היצירה מייצגת זהות יהודית-ישראלית, מה הנרטיב הגלוי והסמוי
חיבור למקורות — האם מדובר במדרש מודרני, סאטירה, חומר גלם או שילוב — ומדוע
השתמעות חינוכית — כיצד ניתן להשתמש ביצירה זו בכיתה: שאלות, פעילות, דיון
רפלקציה אישית — מה תהליך הקורס שינה באופן שבו אתה קורא תרבות פופולרית

היקף: 3–4 עמודים
הגשה: דרך מודל עד תום הקורס

10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו מורשת ומדיה נתפסות ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח תוצר מדיה או מערך שיעור בהתאם להנחיות העבודה.

ביבליוגרפיה
מדיה, תרבות פופולרית וחינוך
בן-פורת, ג' (2009). מקום אחד, שני עמים: הדתיים והחילונים בישראל. ירושלים: מאגנס.
לב-און, א' וקוץ, ג' (2023). מיומנויות אוריינות מדיה בקרב מורים: אתגרים והזדמנויות. החינוך וסביבו, מ"ה, 67–90.
רוזנברג, ה' ומלמד, ע' (2022). סדרות טלוויזיה ככלי פדגוגי. דפים, 74, 156–178.
Buckingham, D. (2003). Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture. Polity Press.
Hobbs, R. (2011). Digital and Media Literacy: Connecting Culture and Classroom. Corwin Press.

זהות יהודית-ישראלית ותרבות
שפירא, א' (2014). יהודים חדשים, יהודים ישנים. תל אביב: עם עובד.
Boyarin, J. & Boyarin, D. (2002). Powers of Diaspora. University of Minnesota Press.
Shohat, E. (1989). Israeli Cinema: East/West and the Politics of Representation. University of Texas Press.

סאטירה ומדרש מודרני
אבידב-אונגר, א' (2021). שילוב תרבות פופולרית בהוראה. מגמות, נ"ו(2), 89–112.
Bakhtin, M. (1981). The Dialogic Imagination. University of Texas Press.

מדיה דיגיטלית ובני נוער
Turkle, S. (2015). Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age. Penguin.
boyd, d. (2014). It's Complicated: The Social Lives of Networked Teens. Yale University Press.