כלים קוגניטיביים-התנהגותיים להנחיית קבוצות ושיפור אקלים חברתי בכיתה
תקציר
מידע כללי
המרחב החברתי בבית הספר ובגן הוא הזירה המרכזית בה מתפתחים כישורים רגשיים ותפקודיים. קורס זה מעניק לאנשי חינוך מודל עבודה ייחודי המשלב את עקרונות ה-CBT (טיפול קוגניטיבי-התנהגותי) בתוך עבודה קבוצתית. המשתלמים ילמדו כיצד למפות צרכים חברתיים, לבנות קבוצת מיומנויות ולהקנות לתלמידים כלים לוויסות, תקשורת ופתרון קונפליקטים, מתוך מטרה לחזק את תחושת השייכות והחוסן החברתי.
מטרות הקורס:
• הקניית שפה ומושגי יסוד מעולם ה-CBT הרלוונטיים לעבודה קבוצתית.
• רכישת כלים למיפוי חברתי כיתתי ובניית קבוצות התערבות ממוקדות.
• פיתוח מיומנויות להנחיית קבוצות בנושאי ויסות רגשי, ניהול כעסים ותקשורת.
• בניית פרוטוקול התערבות חברתי המותאם לצרכי השטח.
מבנה הקורס (10 מפגשים):
1. מבוא ותשתית לעבודה קבוצתית — מבוא ל-CBT במרחב החברתי
2. הנחייה מול הוראה — סמכות מיטיבה מול הנחייה מאפשרת
3. מיפוי חברתי ובניית הקבוצה — קריטריונים לבניית קבוצה ובניית חוזה קבוצתי
4. בניית מטרות התנהגותיות ורגשיות
5. אוטיזם בקבוצה החברתית
6. פרוטוקול התערבות המותאם לקשיים התנהגותיים ורגשיים
7. ויסות רגשי ומודל הכעס
8. מודל פתרון בעיות
9. תקשורת מקרבת — כלי למנף קשר בריא ומצמיח
10. התבוננות אישית — העלאת ערך עצמי
קהל יעד
- עובדי הוראה, מורים וגננות, פעילים או בחצי שבתון
- מורות ומורים בשנת שבתון
מידע נוסף
חובות
• 80% נוכחות (8 מתוך 10 מטלות).
• הגשת מטלת סיום במועד.
מטלת סיום:
בניית פרוטוקול התערבות חברתי לקבוצה כיתתית — כולל מיפוי חברתי, הגדרת מטרות התנהגותיות-רגשיות, חוזה קבוצתי, מודל לפתרון בעיות, וכלי תקשורת מקרבת. יישום והערכה.
מחוון
פירוט המפגשים
| מפגש | תאריך | נושא | שעות |
|---|---|---|---|
| 1 | 30/06/2027 | מבוא ותשתית לעבודה קבוצתית — מבוא ל-CBT במרחב החברתי | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | 30/06/2027 | הנחייה מול הוראה — סמכות מיטיבה מול הנחייה מאפשרת | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | 30/06/2027 | מיפוי חברתי ובניית הקבוצה — קריטריונים וחוזה קבוצתי | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | 30/06/2027 | בניית מטרות התנהגותיות ורגשיות | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | 30/06/2027 | אוטיזם בקבוצה החברתית | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | 30/06/2027 | פרוטוקול התערבות המותאם לקשיים התנהגותיים ורגשיים | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | 30/06/2027 | ויסות רגשי ומודל הכעס | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | 30/06/2027 | מודל פתרון בעיות | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | 30/06/2027 | תקשורת מקרבת — כלי למנף קשר בריא ומצמיח | 3 שעות אסינכרוני |
| 10 | 30/06/2027 | התבוננות אישית — העלאת ערך עצמי | 3 שעות אסינכרוני |
| 11 | 14/06/2027 | שילוב בינה מלאכותית בעיצוב התערבויות קבוצתיות מבוססות CBT | 1.5 שעות זום |
| 12 | 21/06/2027 | משחקולוגיה ככלי לחיזוק לכידות הקבוצה והשייכות החברתית | 1.5 שעות זום |
| 13 | 28/06/2027 | פדגוגיה של חוסן ככלי לחיזוק הקבוצה החברתית בכיתה | 1.5 שעות זום |
ביבליוגרפיה
(Aaron T. Beck)
גוטמן, ג׳ (2014). שבעה עקרונות להצלחת הנישואין. תל אביב: מטר.
(רלוונטי להבנת תקשורת וקונפליקטים; John Gottman)
קנדל, פ׳ ק׳ (2010). טיפול קוגניטיבי-התנהגותי בילדים ובני נוער. תל אביב: רמות.
(מבוסס על Philip C. Kendall)
רוזנברג, מ׳ (2013). תקשורת מקרבת: שפה של חיים. תל אביב: אחיאסף.
(Marshall Rosenberg)
שונרט-רייכל, ק׳ (2019). למידה חברתית-רגשית: יישומים בכיתה. (תרגום לעברית).
(Kimberly Schonert-Reichl)
שפ"י – השירות הפסיכולוגי ייעוצי (2023). מיומנויות חברתיות והתערבות קבוצתית במערכת החינוך. ירושלים: משרד החינוך.
(שפ"י)
משרד החינוך (2022). קידום אקלים חינוכי מיטבי ומניעת אלימות. ירושלים: משרד החינוך.
(משרד החינוך)