התמחות ב-LI-CBT לילדים ובני נוער
התמחות ב-LI-CBT לילדים ובני נוער: רביעי ערב
קוד קבוצה
C27113G1
מרצה
אושר ברכה ויפעת דדוש
קוד קורס לשבתון
אופי הקורס
יום
ד
שעות
18:00 עד 21:15
היקף שעות
90
תאריך פתיחה
21/10/2026
תאריך סיום
23/06/2027
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
–
מידע כללי
–
מסלולי הלימוד
התוכנית מתקיימת בשני מסלולים: מסלול לימודי בסיס בהיקף 180 שעות, הכולל 120 שעות לימודי LI-CBT בזום, 30 שעות מיינדפולנס אסינכרוניות ו־30 שעות ACT אסינכרוניות; ומסלול הכשרה לתעודת מטפל בהיקף 300 שעות, הכולל 120 שעות לימודי LI-CBT בזום, 30 שעות מיינדפולנס אסינכרוניות, 50 שעות סופרויז'ן ו־100 שעות עבודה מעשית. יחידת ACT היא חובה במסלול 180 השעות. במסלול המטפל היא זמינה כרשות ואינה נכללת במניין 300 שעות ההכשרה.
מסלול לימודי בסיס (180 שעות): 120 שעות זום + 30 שעות מיינדפולנס + 30 שעות ACT = 180 שעות.
מסלול הכשרה לתעודת מטפל (300 שעות): 120 שעות זום + 30 שעות מיינדפולנס + 50 שעות סופרויז'ן + 100 שעות עבודה מעשית = 300 שעות.
גרסה מעודכנת (עדכון מבנה המסלולים וחובות הקורס): 9.9.2026.
מידע נוסף
בהתאם להנחיות משרד החינוך, הקורס מאושר לשעות פיתוח מקצועי למורים מדרגה 3 ומעלה עם 10 שנות ותק ומעלה.
פירוט המפגשים
| מפגש | מועד | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|---|
| 1 | לא נקבע | מבוא ל־LI-CBT בילדים ובני נוער | התאמה התפתחותית, בניית קשר טיפולי, גבולות ההתערבות וזיהוי מקרים מתאימים. | 4 שעות זום |
| 2 | לא נקבע | אינטייק, הערכה והמשגה | איסוף מידע מהילד, מההורים ומהמסגרת, הערכת תפקוד וסיכון ובניית המשגה טיפולית. | 4 שעות זום |
| 3 | לא נקבע | יסודות הדרכת הורים | בניית ברית עם ההורים, זיהוי תגובות משמרות, חיזוק מסוגלות ויצירת שפה טיפולית משותפת. | 4 שעות זום |
| 4 | לא נקבע | הדרכת הורים ועיצוב התנהגות | חיזוקים, גבולות, שגרות, ניתוח התנהגות, הסכמים משפחתיים והפחתת מאבקים. | 4 שעות זום |
| 5 | לא נקבע | פסיכו־אדוקציה והבניה קוגניטיבית | הצגת המודל הקוגניטיבי בשפה מותאמת גיל, זיהוי מחשבות ובניית חשיבה מאוזנת. | 4 שעות זום |
| 6 | לא נקבע | מודל החשיפות מותאם לילדים | מעגל החרדה וההימנעות, סולם פחד, חשיפות הדרגתיות ותפקיד ההורים. | 4 שעות זום |
| 7 | לא נקבע | חרדת פרידה ופוביות ספציפיות | תוכניות פרידה הדרגתיות, פחדים ממוקדים, הימנעות, שינה עצמאית וסירוב לבית הספר. | 4 שעות זום |
| 8 | לא נקבע | חרדה חברתית וחרדת בחינות | פחד מביקורת ומכישלון, חשיפות חברתיות, ניסויים התנהגותיים והתמודדות עם מבחנים. | 4 שעות זום |
| 9 | לא נקבע | חרדה כללית ופניקה במתבגרים | דאגנות, צורך בוודאות, חיפוש הרגעה, מעגל הפניקה ותחושות גופניות. | 4 שעות זום |
| 10 | לא נקבע | ויסות רגשי והתמודדות עם כעסים | זיהוי טריגרים, סימנים מוקדמים, תוכנית רגיעה והפחתת הסלמה בבית. | 4 שעות זום |
| 11 | לא נקבע | ערך עצמי נמוך ומצב רוח ירוד | הפעלה התנהגותית, ביקורת עצמית, מסוגלות, חוסן וזיהוי מצבי סיכון. | 4 שעות זום |
| 12 | לא נקבע | LI-CBT מותאם לילדים עם ADHD | התאמת מבנה המפגש, המשימות והכלים לקשיי קשב, ארגון ותפקודים ניהוליים. | 4 שעות זום |
| 13 | לא נקבע | אתגרי העידן הדיגיטלי | מסכים, רשתות חברתיות, שינה, לחץ חברתי, פגיעה ברשת ותוכנית מדיה משפחתית. | 4 שעות זום |
| 14 | לא נקבע | התנגדויות ומשברים משפחתיים | חוסר שיתוף פעולה, תקיעות טיפולית, פערים בין הילד להורים ומשברים משפחתיים | 4 שעות זום |
| 15 | לא נקבע | סיום טיפול ומניעת הישנות | הערכת תוצאות, שימור הישגים, ארגז כלים ותוכנית פעולה לחזרת הקושי. | 4 שעות זום |
יחידה אסינכרונית: CBT מוכוון ADHD
10 יחידות · 30 שעות · אסינכרוני · ללא מועד קבוע, להשלמה עצמית במהלך הקורס
| מפגש | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|
| 1 | מבוא ל־ADHD | היכרות עם הקורס, מושגי יסוד והכנה לתהליך הלמידה. | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | רקע ומאפיינים מרכזיים | שכיחות, ביטויים והשפעות על תחומי החיים השונים. | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | מאפייני ADHD על פי DSM | קשב, אימפולסיביות והיפראקטיביות והאופן שבו הם מתבטאים בפועל. | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | מעבר להיפראקטיביות | רגישות לתגובה, עיוורון זמן, שיתוק ADHD ומאפיינים פחות מוכרים. | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | תפקודים ניהוליים | תכנון, ארגון, התחלת משימה, זיכרון עבודה, התמדה וויסות תגובה | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | ADHD אצל בנות ונשים | ביטויים ייחודיים, הסוואה, פרפקציוניזם, חרדה ומצב רוח | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | מבנה טיפול מוכוון ADHD | סטינג טיפולי, מבנה מפגשים, מחשבות אוטומטיות והתאמות נדרשות. | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | דחיינות ואימפולסיביות | כלים לקושי להתחיל משימות, להתפרצות, משא ומתן ורגישות לתגובה. | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | חוזקות ומשאבים | זיהוי יצירתיות, אנרגיה, גמישות ויכולות שניתן לרתום לשינוי. | 3 שעות אסינכרוני |
| 10 | מה אם זה לא ADHD? | אבחנה מבדלת וזיהוי מצבים המחייבים בירור מקצועי, רפואי או התפתחותי נוסף. | 3 שעות אסינכרוני |
ביבליוגרפיה
–