נוער בסיכון ובסיכוי - האקדמית חמדת

קוד קבוצה

C1848G1

מרצה

דניאל ניקריטין

קוד קורס לשבתון

2022

אופי הקורס

היברידי (סינכרוני + אסינכרוני)

יום

שעות

19:15-21:45

תאריך פתיחה

28/10/2025

תאריך סיום

24/02/2026

ש"ש שבתון

גמול

60 (60 עם ציון)

קישור וואטסאפ

לחצ/י להצטרפות

תקציר

הקורס עוסק בהכרת תופעת 'נוער בסיכון', הטרמינולוגיה והכלים להתמודדות בשדה החינוכי. נכיר קולות שונים – נערים, אנשי חינוך וטיפול, גורמים משקמים – ונגבש תפיסה כוללת. נתמקד בכלים למערכת החינוכית לאיתור, מניעה וטיפול, ובמקום החברה אל מול התופעה. הקורס כולל ליווי והנחיה למוסדות חינוך ורשויות בהתמודדות עם אתגרי ההתבגרות ונוער בסיכון.

מידע כללי

מטרות הקורס:
הלומדים יכירו את תופעת "נוער בסיכון" והמושגים המקצועיים, יבינו גישות שונות לזיהוי גורמי סיכון חברתיים ואישיים, יתוודעו להתמכרויות שכיחות ואוכלוסיות ייחודיות בסיכון. במהלך הקורס יפתחו משאבי חוסן אישיים, יכירו מענים של המערכות השונות וירכשו כלים למניעה, זיהוי והתערבות במערכת החינוכית.

נושאים מרכזיים:

1. ילדים ונוער בסיכון – הגדרות, טיפולוגיה ומקומה של החברה בהצבת הרף הסיכוני
2. עבריינות נוער – גורמי התופעה ומאפייניה
3. גישות ודרכי עבודה – מודלים וגישות בעבודה מניעתית וטיפולית
4. התמכרויות – מאפייני ההתמודדות והמאפיינים הייחודיים לתקופה פוסט-קורונה
5. נערות בסיכון ופגיעות
6. דילמות ואתגרים בעבודה עם נוער בסיכון – גבולות, סיכוניות ומערכי תמיכה
7. ליווי והכוונה למוסדות חינוך – איתור, מניעה וטיפול בבתי הספר
8. נשירה גלויה וסמויה

מידע נוסף

ניתן לקחת יחד עם הקורס כלים לגיל ההתבגרות ולקבל תעודה של "מנחה מאמן לגיל ההתבגרות ולנוער בסיכון"

חובות

מטלות הקורס:
מטלת אמצע:
תיעוד עצמי וראיון עם 'עד' לגיל ההתבגרות – בחינת תחנות, תהליכים, אתגרים וצמיחה.

מטלת סיום:
תיעוד שיח מקדם עם הורה למתבגר – חילוץ תובנות, שימוש בטרמינולוגיה ותיאוריה מהקורס, והצעת תכנית ליווי של שישה מפגשים.

יש לצרף רפלקציה אישית על תהליך הלמידה בקורס והאופן בו יישמתם את הנלמד בשדה החינוכי.

פירוט המפגשים

מפגש	תאריך	נושא	שעות
1	28/10/2025 – סינכרוני	מה נלמד, איך נלמד, לאן נרצה להגיע?	4
2	04/11/2025	"הילד סתם" – על נשירה סמויה בגיל היסודי	4
3	11/11/2025	"מִתְחַשֵּׁק לִי לְהַגִּיד לוֹ אֵיזֶה דָּבָר, אֲבָל תָּמִיד נִדְמֶה לִי שֶׁאִי אֶפְשָׁר"	4
4	18/11/2025	הילד השקוף וההתנהגות הסיכונית: מבט מערכתי למסגרות חינוך	4
5	25/11/2025	"לצאת מהסרט" – התמודדות המבוגרים עם תפיסת עולמו של המתבגר ככלל והמתבגר בסיכון בפרט.	4
6	02/12/2025 – סינכרוני	שיח מאגם עד כה. הבהרות לגבי מטלת הסיכום	4
7	09/12/2025	"זו ילדותי השנייה" – על השלכות הוריות לילד מתקשה	4
8	23/12/2025 – סינכרוני	עבריינות נוער: גורמים ומאפיינים	4
9	06/01/2026 – סינכרוני	התנהגות סיכונית לעצמי ולסביבה	4
10	13/01/2026	"תבנית נוף מולדתו" – מבט מערכתי על מצבים סיכוניים.	4
11	20/01/2026	טראומה והחלמה: פגיעות, וטראומות נוספות.	4
12	27/01/2026	המשך: טראומה והחלמה	4
13	03/02/2026	סיכום, והבהרות לגבי מטלת הסיכום	3
14	10/02/2026	סמים לב: על התמכרויות, בעידן החדש ולאחר הקורונה	3
15	17/02/2026	"דרוש כפר" תפיסת דרך כפר לטיפול הוליסטי בנוער קצה	3
16	24/02/2026 – סינכרוני	מסיכון לסיכוי: מה עושים ביום שאחרי	3

ביבליוגרפיה

להב, ח. (2000). נוער בסיכון: התופעה בפרספקטיבה. מתוך: שמש,א. מניתוק לשילוב. משרד החינוך, מנהל חברה ונוער. 10, 8-16
לוי, ד. (2018). דרוש כפר: חינוך למשמעות. כנרת זמורה-ביתן.
למפרט, ח. (2013). ילדים חסרי ערך: על מחירי החינוך ההישגי. עמ' ( 7-15) הוצאת כליל מכון מופ"ת.
סאבו-לאל, ר. (2017). ילדים ובני נוער בסיכון בישראל, ג'וינט ישראל.
מייקל, ק., ל. סולנקו וא. קרניאלי-מילר (2015). נקודת מבטם של בני נוער בסיכון על אירועים משמעותיים בחייהם. חברה ורווחה, לה, 4. עמ: 537-562.
תימור, א. בן ברוך, ס. ואלישע א. (עורכים), נוער בבלאגן- קטינים עוברי חוק: דרכי מניעה, אכיפה ושיקום. (עמ' 7-37) מאגנס.