סמינר לימודי משולב באילת ובערבה הכולל תכנים חינוכיים ופדגוגיים, סיורים מודרכים, טיולי שטח, ולמידה חווייתית — לצד לינה במלון, טיסות ופעילויות מגוונות — כחלק מתכנית השתלמות מקצועית.

מטרות הקורס:
הכרת איזור אילת והבנת המאפיינים הייחודיים שלו מנקודות מבט היסטוריות, גיאוגרפיות, אקולוגיות ותיירותיות.
שילוב הידע שנרכש בהוראה בבתי הספר

מטלת סיכום:
יחידות ההוראה של סמינר אילת עסקו במגוון נושאים ובהם:
הרקע הגיאולוגי, הגיאוגרפי וההיסטוריה של אזור אילת, דרכים עתיקות, גבולות, מבצע עובדה, החי והצומח בהרי אילת, העולם המים העשיר של מפרץ אילת והאתגר האקולוגי.
בחרו נושא או אתר מסוים וכיתבו עליו סיכום.
לבחירתכם נקודות התייחסות בסיכום (אין צורך להתייחס לכולן):
· תיאור של האתר.
· אתגרים סביבתיים/אקולוגיים.
· אתגרים כלכליים, אנושיים או אחרים הקשורים לאתר והאופן בו התמודדו איתם.
· היבט היסטורי של האתר.
· מה התחדש לך ביחידת הלימוד.
· כיצד ניתן ליישם את הנלמד בתחום החינוך\ההוראה.

1. אבני, ר. (2018). "אילת – עיר הנופש הדרומית: היסטוריה, תיירות ופיתוח". הוצאת יד יצחק בן-צבי.
2. גרדוס, י. ובלומברג, ד. (2013). "הגיאוגרפיה של הנגב ואילת". אוניברסיטת בן-גוריון בנגב.
3. דור, מ. (2010). "החי והצומח במפרץ אילת". החברה להגנת הטבע.
4. לוי, י. (2015). "התפתחות התיירות באילת מקום המדינה ועד ימינו". מחקרי ים המלח והערבה, כרך 7.
5. מזור, ע. (2011). "הגיאולוגיה של אזור אילת". המכון הגיאולוגי לישראל.
6. פז, ע. (2017). "ציפורים בעיר אילת ובסביבתה". החברה להגנת הטבע.
7. קליאוט, נ. ופייטלסון, ע. (2012). "תכנון ופיתוח בר-קיימא באילת". המשרד להגנת הסביבה.
8. רז, ג. (2016). "שוניות האלמוגים במפרץ אילת: אקולוגיה ושימור". המכון הבינאוניברסיטאי למדעי הים באילת.
9. שחר, א. (2014). "אילת בתקופת המקרא ובימי הביניים". קתדרה לתולדות ארץ ישראל ויישובה, גיליון 152.
10. שטרן, א. (2019). "אתגרים סביבתיים בפיתוח העיר אילת". אקולוגיה וסביבה, כרך 10(2).