פיתוח מיומנויות משחוק חינוכי ליצירת שיעורים ופעילויות חווייתיות, המשלבות משחקים פיזיים ודיגיטליים, להגברת עניין, מעורבות, למידה ערכית והתפתחות רגשית וחברתית של הלומדים.

מטרות:
המורה יכיר את עקרונות המשחוק ואת ההבדל בין "סתם פעילות" לבין משחוק חינוכי.
נבין המורה יתנסה במשחקי למידה קיימים מסוגים שונים: פיזיים ומקוונים.
המורה ידע לבנות משחקים באמצעות מחוללי משחקים פשוטים ומדהימים.
המורה ילמד ליצור תוכניות משחוק-חינוכי ברמה מקצועית כדוגמת חדרי בריחה

המפגשים הסינכרונים בקורס מתקיימים בפיצול, לבחירת המשתלם, בימי רביעי בשעות 18:00-19:30 או בימי חמישי בשעות 09:00-10:30, התאריכים המופיעים בטבלה הינם בהתאם לכך. פירוט והסבר ינתן במפגש הראשון ובקבוצת הווצאפ.

מטלת סיום:
1. הגשת יחידת הוראה ממושחקת הכוללת: מטרות היחידה, קהל יעד ולפחות 3 מערכי שיעור שבכל מערך שיעור יהיה לפחות משחק אחד.
בכל משחק- קישור/ קובץ המשחק (במידה ויש), פירוט האלמנטיים המשחקיים והסבר על חוקי המשחק.
2. רפלקציה על לימודי התעודה- תוך התייחסות לשאלות הבאות:
– מה היו הציפיות שלך מהקורס והאם הם התגשמו?
– מה הדבר המשמעותי שלקחת מהקורס?
– מה היית ממליצה לשנות או להוסיף לקורס בשנה הבאה?
– מה יישמת מהקורס?
הגשת תלקיט עבודות- 3 משחקים שונים. בכל משחק יהיה כתוב מהי מטרת המשחק, מי קהל היעד של המשחק, חוקי המשחק וקישור/ קובץ המשחק.

ארבל, ח', לחמן, ד', אפשטיין, נ', קאופמן, ה', קבילינסקי ב"נ (2011). למידה באמצעות משחקים. אאוריקה, 32, אוניברסיטת תל אביב.

זיוון, ש' (2019). .משחוק בחינוך: הגדרות, דרכי יישום ותובנות ירושלים: יוזמה – מרכז לידע ולמחקר בחינוך.

יעקבי, ב' (2019). לומדים לשחק – חינוך משחקי כמעשה של חירות (עמ' 33-103). תל אביב" רסלינג.