פרקטיקות בהנחיית הורים
פרקטיקות בהדרכת הורים- שבתון
קוד קבוצה
C2727G1
מרצה
טלי גולדמן
קוד קורס לשבתון
1603
אופי הקורס
היברידי (זום+אסינכרוני)
יום
א
שעות
מפורט במפגשים
היקף שעות
60
שעות פיתוח מקצועי אופק חדש
60
תאריך פתיחה
18/10/2026
תאריך סיום
30/06/2027
ש"ש שבתון
2
גמול
60 (0 עם ציון)
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
חוברת קורס
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
קורס המקנה כלים מעשיים להדרכת הורים ולשיפור התקשורת במשפחה. המשתתפים ירכשו מיומנויות ייעוץ והנחיה לעבודה אפקטיבית עם הורים ומשפחות.
מידע כללי
מטרות הקורס:
מטרת התכנית היא להרחיב את ארגז הכלים ולספק ליווי מקצועי ומעצים לאנשי חינוך ולהורים
התכנית מורכבת משני חלקים מרכזיים :
ליווי מקצועי בקבוצת ווטסאפ אישית במטרה לבצע חשיבה על ההדרכה ומספקים כלים להתמודדויות ואתגרים הצצים בתהליך הליווי.
מפגשים אסינכרוניים ללמידה עצמית שמטרתם לתת מידע נוסף מיומנויות וכלים להתמודדות עם נושאים נוספים כדוגמת זוגיות , מיניות, יחסי אחים, הצבת גבולות נכונה והתמודדות עם משברים ואתגרים מגוונים.
מטרת התכנית היא להרחיב את ארגז הכלים ולספק ליווי מקצועי ומעצים לאנשי חינוך ולהורים
התכנית מורכבת משני חלקים מרכזיים :
ליווי מקצועי בקבוצת ווטסאפ אישית במטרה לבצע חשיבה על ההדרכה ומספקים כלים להתמודדויות ואתגרים הצצים בתהליך הליווי.
מפגשים אסינכרוניים ללמידה עצמית שמטרתם לתת מידע נוסף מיומנויות וכלים להתמודדות עם נושאים נוספים כדוגמת זוגיות , מיניות, יחסי אחים, הצבת גבולות נכונה והתמודדות עם משברים ואתגרים מגוונים.
מידע נוסף
לפי נהלי משרד החינוך משנת תשפ"ז חובה בכל מוסד לימודי המבצע קורסים מקוונים לשלב גם מפגשי זום. לשם זכאות לאישור סיום ודיווחי גמולים ושעות פיתוח מקצועי חובה נוכחות של 80%, מתוכם מפגש זום אחד לפחות, ובנוסף הגשת עבודת הסיכום של הקורס.
חובות
מטלת סיכום:
כתיבת עבודה מסכמת ובה תיאורי מקרה שפעלת בו לפי הכלים שניתנו בקורס מול: הורה \ משפחה, והתמודדת בדרך אחרת, מה היה בארגז הכלים שלך בעקבות הלמידה בקורס, איך פעלת, מה הרגשת, מהן התובנות?
העבודה תכלול:
1. רקע תיאורטי המבוסס על הנלמד בקורס.
2. תיאור מקרה של משפחה (אמיתית או היפותטית).
3. תכנית התערבות מפורטת הכוללת לפחות שלוש טכניקות שנלמדו בקורס.
4. רפלקציה אישית על תהליך הלמידה והיישום.
כתיבת עבודה מסכמת ובה תיאורי מקרה שפעלת בו לפי הכלים שניתנו בקורס מול: הורה \ משפחה, והתמודדת בדרך אחרת, מה היה בארגז הכלים שלך בעקבות הלמידה בקורס, איך פעלת, מה הרגשת, מהן התובנות?
העבודה תכלול:
1. רקע תיאורטי המבוסס על הנלמד בקורס.
2. תיאור מקרה של משפחה (אמיתית או היפותטית).
3. תכנית התערבות מפורטת הכוללת לפחות שלוש טכניקות שנלמדו בקורס.
4. רפלקציה אישית על תהליך הלמידה והיישום.
מחוון
10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו פרקטיקות הנחיית הורים נתפסות ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח מערך מפגש או תוכנית הנחיה בהתאם להנחיות העבודה.
פירוט המפגשים
| מפגש | מועד | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|---|
| 1 | הגשה עד 30/06/2027 | הבנת המורכבות ההורית, התפקיד ההורי וחשיבותו, מאפיינים שמשפיעים על ההורות היום ופיתוח מודעות הורית | צפיה בשיעור מוקלט על הכניסה לתפקיד ההורי, עיון במצגת "להיות הורים", ומטלת כתיבה אישית: שיתוף במה אני גאה בהורות שלי | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | הגשה עד 30/06/2027 | הדרכת הורים ליצירת התקשרות בטוחה: כלים למורה לחיזוק הקשר בין הורה לילד במסגרת החינוכית | עיון בקובץ "התקשרות ילד ומבוגר" ובחומרי היחידה "להיות הורים", וכתיבת יישום קצר: כיצד ניתן לחזק התקשרות בטוחה בקשר שבין הורה לילד | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | הגשה עד 30/06/2027 | תהליכי התפתחות בגיל הרך ושלבי ההתפתחות | צפיה בשיעור המוקלט על הגיל הרך, עיון במצגת השיעור להורדה, ומטלה: בחירת תחום התפתחות אחד (קוגניציה, שפה, רגשי חברתי או מוטוריקה) והסבר כיצד לסייע לילד להתקדם בו | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | הגשה עד 30/06/2027 | מתן מענה לצרכי הילד בהתאם לשלב ההתפתחותי: ראשית העצמאות ותהליכי גמילה | צפיה בשיעור המוקלט "ראשית העצמאות", עיון בשלוש מצגות: תהליכי גמילה, גמילה ממוצץ ו"אני יכול", וכתיבת שלושה דגשים: מה חשוב לוודא לפני תחילת תהליך הגמילה | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | הגשה עד 30/06/2027 | פחד בגיל הרך: הבנת פחדים של ילדים והדרכת הורים להתמודדות מיטיבה | צפיה בשיעור מוקלט בנושא פחד אצל ילדים, עיון במצגת "פחד בגיל הרך", וניסוח שלוש עצות להתמודדות עם פחד בקרב ילדים בגיל הרך | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | הגשה עד 30/06/2027 | מהו גיל ההתבגרות ומהם מאפייניו? העלאת המודעות להתנהגויות בסיכון ודרכי התמודדות עמן | צפיה בשיעור המוקלט על גיל ההתבגרות ומאפייניו, עיון במצגת להורדה, ומטלת כתיבה: אילו שינויים עוברים המתבגרים שלנו | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | הגשה עד 30/06/2027 | דימוי גוף בגיל ההתבגרות: תפקיד ההורים בטיפוח דימוי גוף חיובי | צפיה בשיעור המוקלט "דימוי גוף", עיון במצגת דימוי גוף, ומענה על השאלה: כיצד אסייע למתבגר שלי לפתח דימוי גוף חיובי | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | הגשה עד 30/06/2027 | יצירת קשר מיטבי עם המתבגר | צפיה בשיעור מוקלט על יצירת קשר מיטבי עם המתבגר, עיון במצגת המלווה, וכתיבת רעיון יישומי אחד לחיזוק הקשר והאמון עם המתבגר | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | הגשה עד 30/06/2027 | בניית גשרי תקשורת: הדרכת הורים לתקשורת יעילה עם ילדיהם ועם הצוות החינוכי | צפיה בשיעור מוקלט על גשרי תקשורת במשפחה, עיון במצגת המלווה, ומטלה יישומית: ניסוח עקרונות לתקשורת יעילה בין הורים, ילדים והצוות החינוכי | 3 שעות אסינכרוני |
| 10 | הגשה עד 30/06/2027 | זוגיות לצד הורות וקריירה: תפקוד הורי מיטבי ונוכחות הורית מסוגים שונים | צפיה בשיעור המוקלט על זוגיות לצד הורות, עיון במצגת המלווה, ושיתוף עצה מהחיים: איך מתחזקים ומשמרים זוגיות לצד הורות וקריירה | 3 שעות אסינכרוני |
| 11 | הגשה עד 30/06/2027 | הורים, ילדים, מסגרת חינוכית וקבוצת השווים | צפיה בשיעור מוקלט על יחסי הגומלין בין הבית, המסגרת החינוכית וקבוצת השווים, עיון במצגת המלווה, ומטלה קצרה: תיאור דרך שבה ההורה יכול לתמוך בהשתלבות הילד בקבוצת השווים | 3 שעות אסינכרוני |
| 12 | הגשה עד 30/06/2027 | מהו משבר? מהן השלכותיו על המשפחה? היכרות עם מודל אפרת ומודל SWOT | צפיה בשיעור מוקלט על התמודדות עם משברים, עיון במצגת ובקבצי "מודל אפרת" ו"מודל SWOT", ומטלת יישום: ניתוח מצב משברי במשפחה בעזרת אחד המודלים | 3 שעות אסינכרוני |
| 13 | הגשה עד 30/06/2027 | הורות לילדים עם צרכים מיוחדים: אתגרים, רגשות ודרכי התמודדות | צפיה בשני חלקי השיעור המוקלט, עיון במצגות "להיות הורה לילדים עם צרכים מיוחדים" ובנספחים להורדה, וכתיבת התייחסות אישית: רגשות ואתגרים בהורות לילדים עם צרכים מיוחדים ודרכי תמיכה בהורים | 3 שעות אסינכרוני |
| 14 | הגשה עד 30/06/2027 | הורים בתהליכי גירושין: ליווי המשפחה והילד בתקופת השינוי | צפיה בשיעור המוקלט על הורים בתהליכי גירושין, עיון במצגת המלווה, צפיה בסרטון עדויות של ילדים להורים גרושים, ומענה על השאלה: מה נייעץ להורים כדי למזער את הפגיעה בילדים במהלך תהליך הגירושין | 3 שעות אסינכרוני |
| 15 | הגשה עד 30/06/2027 | סרבנות בית ספר: זיהוי הגורמים ודרכי התמודדות משותפות של ההורים והמסגרת | צפיה בשיעור המוקלט על סרבנות בית ספר, צפיה בסרטון "לא לשפוט מהר מדי", עיון במצגת, ומענה על שאלות רפלקציה בנושא השהיית תגובה: כיצד הילד יפרש אותה ואיך נחזיק את עצמנו כשההתנהגות מסלימה | 3 שעות אסינכרוני |
| 16 | הגשה עד 30/06/2027 | דחייה חברתית וחרם: התמודדות ההורים והמסגרת החינוכית עם משבר חברתי | צפיה בשיעור המוקלט על דחייה חברתית, עיון במצגת "התמודדות עם משבר", וכתיבת תובנה אחת שרכשתם מהשיעור | 3 שעות אסינכרוני |
| 17 | הגשה עד 30/06/2027 | משברים בבית ובמשפחה ודרכי ההתמודדות איתם: מודל מעשה | צפיה בשיעור המוקלט על משברים בבית, עיון במצגת ובקובץ "מודל מעשה", ומענה על שאלות היכרות עם מודל מעש"ה: האם הכרתם אותו, האם השתמשתם בו וכיצד תיישמו אותו בעתיד | 3 שעות אסינכרוני |
| 18 | הגשה עד 30/06/2027 | מודלים וכלים יישומיים להתמודדות עם משברים: קלפי חוזקות והעצמה, גשר מאחד ועצות משמעותיות להמשך הדרך | עיון בחומרי העשרה: מודל גשר מאחד, נעלי הפעולה, קלפי חוזקות, קלפי הכח לצמוח, "הארנב הקשיב", "איך לדבר לעצמי?", בדיקת דופק יומית וספר הילדים "לציונה יש כנף אחת", ועבודה מסכמת: יישום כלים ומיומנויות להורות מודעת מההשתלמות | 3 שעות אסינכרוני |
| 19 | יום ראשון, 02/05/2027
19:00 עד 20:30
|
זיהוי והדרכה של סגנונות הורות שונים: כיצד המורה מסייע להורים להכיר את גישתם החינוכית ולהתאימה למסגרת בית הספר | 2 שעות זום | |
| 20 | יום ראשון, 16/05/2027
17:30 עד 19:00
|
ניהול שיחות מאתגרות עם הורים: סימולציות ותרחישים מהשטח לבניית אמון ושיתוף פעולה | 2 שעות זום | |
| 21 | יום שלישי, 22/06/2027
17:30 עד 19:00
|
פתרון קונפליקטים וגישור: סדנת תרגול חי במודל גשר מאחד | 2 שעות זום |
ביבליוגרפיה
1. איילון, ע'. פלשר, ע' (1999 ) ילדים וגירושין תגובת שרשרת , הוצאת נורד , קרית טבעון.
2. אלברש רוזנברג, מ. (2009) תקשורת לא אלימה, תקשורת מקרבת: שפה לחיים. הוצאת פוקוס, רמת גן.
3. בלומקוויסט מ', ל'. תרגום מאנגלית: ברוורמן, א' (2005 )- ילדים עם הפרעות התנהגות: הקניית כישורים מדריך לתרפיסטים ולהורים. הוצאת "אח " קריית ביאליק .
4. דניאלס, ש. (2014 ) עצמת ההקשבה. הוצאת מסד.
5. ויניקוט, ד'. (2023 ) לחשוב על ילדים לדבר עם הורים הוצאת דביר.
6. ולרסטיו, ס' ג'. קלי ברלין ג'. (1984 ) אחרי הגירושין: כיצד מתמודדים ילדים והורים עם גירושין? , הוצאת זמורה ביתן תל אביב .
7. טיין , מ. (2007 ) תורת הגישור. הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה. כהן, א' עורכת ( 2018 ) טיפול בהורות : גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות הוריהם. הוצאת אח קרית ביאליק.
8. לונג, ג'. פוגל. (2003 ). ילדים עם קשיים רגשיים, דרכי התמודדות ויצירת סביבה מסייעת (מאנגלית: אלה רבינוביץ) הוצאת אח, קרית ביאליק.
9. מאור, ג'. שבתאי, ס'. (2022 ) הורות בקשב : מדריך להתמודדות עם הפרעת קשב, הוצאת אח, קרית ביאליק.
10. שהם לוז, א' (2019 ) נפלאות התפתחות הילד, כרך א +ב הוצאת אוריון בשיתוף אשנב
2. אלברש רוזנברג, מ. (2009) תקשורת לא אלימה, תקשורת מקרבת: שפה לחיים. הוצאת פוקוס, רמת גן.
3. בלומקוויסט מ', ל'. תרגום מאנגלית: ברוורמן, א' (2005 )- ילדים עם הפרעות התנהגות: הקניית כישורים מדריך לתרפיסטים ולהורים. הוצאת "אח " קריית ביאליק .
4. דניאלס, ש. (2014 ) עצמת ההקשבה. הוצאת מסד.
5. ויניקוט, ד'. (2023 ) לחשוב על ילדים לדבר עם הורים הוצאת דביר.
6. ולרסטיו, ס' ג'. קלי ברלין ג'. (1984 ) אחרי הגירושין: כיצד מתמודדים ילדים והורים עם גירושין? , הוצאת זמורה ביתן תל אביב .
7. טיין , מ. (2007 ) תורת הגישור. הוצאת הספרים של אוניברסיטת חיפה. כהן, א' עורכת ( 2018 ) טיפול בהורות : גישה אינטגרטיבית לטיפול בבעיות ילדים באמצעות הוריהם. הוצאת אח קרית ביאליק.
8. לונג, ג'. פוגל. (2003 ). ילדים עם קשיים רגשיים, דרכי התמודדות ויצירת סביבה מסייעת (מאנגלית: אלה רבינוביץ) הוצאת אח, קרית ביאליק.
9. מאור, ג'. שבתאי, ס'. (2022 ) הורות בקשב : מדריך להתמודדות עם הפרעת קשב, הוצאת אח, קרית ביאליק.
10. שהם לוז, א' (2019 ) נפלאות התפתחות הילד, כרך א +ב הוצאת אוריון בשיתוף אשנב