קיימות וסביבה
קיימות וסביבה- שבתון
קוד קבוצה
C2750G1
מרצה
ד"ר נהוראי אליקים
קוד קורס לשבתון
3503
אופי הקורס
היברידי (זום+אסינכרוני)
יום
א
שעות
מפורט במפגשים
היקף שעות
30
שעות פיתוח מקצועי אופק חדש
30
תאריך פתיחה
18/10/2026
תאריך סיום
30/06/2027
ש"ש שבתון
1
גמול
30 (0 עם ציון)
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
חוברת קורס
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
קורס המקנה ידע וכלים לשילוב נושאי קיימות ואתגרים סביבתיים בהוראה. המשתתפים יפתחו תוכניות לימוד חדשניות המעודדות מודעות סביבתית ואחריות אישית.
מידע כללי
מטרות הקורס
1. פיתוח הבנה מעמיקה של עקרונות הקיימות והשלכותיהם על מערכת החינוך
2. הקניית כלים פדגוגיים להטמעת חינוך סביבתי בתוכניות הלימודים
3. טיפוח יכולות להובלת יוזמות חינוכיות סביבתיות במסגרת החינוכית
1. פיתוח הבנה מעמיקה של עקרונות הקיימות והשלכותיהם על מערכת החינוך
2. הקניית כלים פדגוגיים להטמעת חינוך סביבתי בתוכניות הלימודים
3. טיפוח יכולות להובלת יוזמות חינוכיות סביבתיות במסגרת החינוכית
מידע נוסף
לפי נהלי משרד החינוך משנת תשפ"ז חובה בכל מוסד לימודי המבצע קורסים מקוונים לשלב גם מפגשי זום. לשם זכאות לאישור סיום ודיווחי גמולים ושעות פיתוח מקצועי חובה נוכחות של 80%, מתוכם מפגש זום אחד לפחות, ובנוסף הגשת עבודת הסיכום של הקורס.
חובות
מטלה סופית
המשתתפים נדרשים לכתוב מערך שיעור מקיף בנושאי קיימות המיועד לקבוצת הגיל הרלוונטית בה הם מלמדים. המערך יכלול: הגדרת מטרות למידה ברורות המבוססות על עקרונות הקיימות שנלמדו בקורס, תכנון פעילויות חווייתיות הקושרות בין תכנים תיאורטיים למציאות יומיומית של התלמידים, שילוב כלים טכנולוגיים ומשאבים דיגיטליים לחיזוק החוויה הלימודית והכנת חומרי עזר ומשאבים פדגוגיים שיוכלו לשמש את התלמידים גם מחוץ לכיתה + רפלקציה על ההשתלמות.
המשתתפים נדרשים לכתוב מערך שיעור מקיף בנושאי קיימות המיועד לקבוצת הגיל הרלוונטית בה הם מלמדים. המערך יכלול: הגדרת מטרות למידה ברורות המבוססות על עקרונות הקיימות שנלמדו בקורס, תכנון פעילויות חווייתיות הקושרות בין תכנים תיאורטיים למציאות יומיומית של התלמידים, שילוב כלים טכנולוגיים ומשאבים דיגיטליים לחיזוק החוויה הלימודית והכנת חומרי עזר ומשאבים פדגוגיים שיוכלו לשמש את התלמידים גם מחוץ לכיתה + רפלקציה על ההשתלמות.
מחוון
10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו קיימות וסביבה נתפסות ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח מערך שיעור או פרויקט סביבתי בהתאם להנחיות העבודה.
פירוט המפגשים
| מפגש | מועד | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|---|
| 1 | הגשה עד 30/06/2027 | תפיסות יסוד בחינוך סביבתי: פרדיגמות חינוכיות בהוראת קיימות | צפיה בשיעור מוקלט, קריאת מאמר: גישות שונות לחינוך סביבתי, השוואה בין פרדיגמות חינוכיות בהוראת קיימות, בוחן מקוון | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | הגשה עד 30/06/2027 | היבטים מדעיים וחברתיים של משבר האקלים: השלכות חינוכיות | צפיה בשיעורים המוקלטים, כתיבה בפורום דיון על הקשר בין סביבה וחברה, היכרות עם האתגרים האקולוגיים והפתרונות הגדולים למשבר האקלים, קריאת מאמרים: צדק סביבתי, טביעת רגל אקולוגית ונטו פליטות | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | הגשה עד 30/06/2027 | מתודולוגיות בהוראת נושאים סביבתיים: גישות פדגוגיות חדשניות | צפיה בשיעור מוקלט ובסרטון 10 מיתוסים על משבר האקלים, הדרכה להכנת מערכי שיעור במחולל ההוראה בפורטל, הורדת מערכי שיעור מומלצים ותכנים לפי גיל, מטלת הגשה: הכנת מערך שיעור | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | הגשה עד 30/06/2027 | פיתוח אוריינות אקולוגית: כלים להבנת מערכות אקולוגיות ויחסי גומלין | צפיה בשיעור מוקלט, עיון במצגת השיעור על מערכות אקולוגיות ויחסי גומלין בטבע, בוחן מקוון | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | הגשה עד 30/06/2027 | למידה חוץ כיתתית וחקר סביבתי: עקרונות ויישומים | צפיה בשיעור מוקלט, קריאת חובה: למידה מבוססת מקום, קריאת סיכום בנושא למידה חוץ כיתתית | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | הגשה עד 30/06/2027 | תכנית בית ספר ירוק: מתווה יישומי להטמעה מערכתית | צפיה בשיעור מוקלט, הסבר מעשי: כך מגישים בית ספר להסמכה לירוק, עיון בנהלי תהליך ההסמכה לבית ספר ירוק באתר המשרד להגנת הסביבה | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | הגשה עד 30/06/2027 | ניתוח אירוע: מודל להוראת סוגיות סביבתיות אקטואליות | עיון בדף התוכן: הצילו את ים המלח, קריאה להרחבה: תעלת הימים, טובה או רעה לים המלח, ואיזו תעלת ימים כן מומלצת | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | הגשה עד 30/06/2027 | הבניית מהלך חינוכי שלם בתחומי קיימות וסביבה: יוזמות חינוכיות בבית הספר | מטלת סיום: בניית מערך שיעור המשלב עקרונות קיימות ויישומם בשדה החינוכי, כולל מרכיב המעודד יוזמות חינוכיות בבית הספר (היקף שני עמודים ומעלה, הגשה בקובץ וורד) | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | יום רביעי, 05/05/2027
19:00 עד 20:30
|
טביעת רגל אקולוגית כנקודת פתיחה לשיח כיתתי: התנסות חיה בחישוב, השוואה ופרשנות של נתונים אישיים | 2 שעות זום | |
| 10 | יום חמישי, 13/05/2027
17:30 עד 19:00
|
דילמות סביבתיות בראי החינוך: ניתוח מקרה של אנרגיה גרעינית | 2 שעות זום | |
| 11 | יום רביעי, 23/06/2027
17:30 עד 19:00
|
פיתוח והובלת יוזמות סביבתיות: מעקרונות למעשה | 2 שעות זום |
ביבליוגרפיה
משרד החינוך. (ללא תאריך). חינוך לקיימות.
https://pop.education.gov.il/sustainability-education/
משרד החינוך. (ללא תאריך). תוכניות בנושא סביבה וקיימות.
https://pop.education.gov.il/sustainability-education/sustainability-education-programs/environmental-sustainability-programs/
לשכת המדען הראשי, משרד החינוך. (2023). מהו חינוך לקיימות וכיצד ניתן לקדם אותו?
https://chief-scientist.education.gov.il/knowledge/daily-review/330/
https://pop.education.gov.il/sustainability-education/
משרד החינוך. (ללא תאריך). תוכניות בנושא סביבה וקיימות.
https://pop.education.gov.il/sustainability-education/sustainability-education-programs/environmental-sustainability-programs/
לשכת המדען הראשי, משרד החינוך. (2023). מהו חינוך לקיימות וכיצד ניתן לקדם אותו?
https://chief-scientist.education.gov.il/knowledge/daily-review/330/
UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
Daniela Tilbury. (2011). Education for Sustainable Development: An Expert Review of Processes and Learning.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000191442
UNESCO & Education International. (2021). Teachers have their say: Motivation, skills and opportunities to teach ESD.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379914