קורס המציג שיטות הוראה מותאמות לסגנונות למידה שונים ולצרכים מיוחדים. המשתתפים יפתחו כלים להתאמת ההוראה לצרכים האינדיבידואליים של התלמידים.

מטרות
1. להקנות למשתתפים ידע מעמיק אודות אסטרטגיות למידה שונות ולסייע להם למצוא את הגישות המתאימות להם ביותר.

2. לאפשר למשתתפים להתנסות במגוון טכניקות למידה ולפתח מודעות עצמית לגבי סגנון הלמידה האישי שלהם.

3. להדריך את המשתתפים בשילוב אסטרטגיות למידה יעילות בפרקטיקה הלימודית והמקצועית שלהם

על פי נהלי משרד החינוך על מנת להיות זכאים לגמול יש להשתתף ב-80% מהמפגשים, כאשר אחד מהם לפחות הוא מפגש זום. על כן שימו לב שיש בחירה בין המפגשים האסינכרונים בקורס. לדוגמה: ניתן לבצע 7 יחידות אסינכרוניות + מפגש זום אחד, ולהיות זכאים כ"נוכחים" בקורס לגמול.

עבודת סיכום:
1. כיתבו רקע קצר על אסטרטגיות למידה הכולל הסבר מהן אסטרטגיות הוראה, מה חשיבותן ובאלו מקרים נעשה בהם שימוש. היעזרו במאמרים וברשימה הביבליוגרפית.
2. הציגו מקרה של תלמיד בשיעור או בעבודה פרטנית שבו נעזרתם/ן באחת מאסטרטגיות הלמידה שהכרנו בהשתלמות: פרטו מדוע בחרתם באסטרטגיה זו וכיצד היא יושמה (או תיושם בעתיד).
3. כיתבו רפלקציה על הקורס או על השימוש בתכנים שנלמדו בו בעבודתכם/ן

10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו אסטרטגיות למידה מותאמות נתפסות ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח תוכנית התערבות או מערך שיעור בהתאם להנחיות העבודה.

1. Weinstein, C. E., Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 315-327). New York: Macmillan.

2. Weinstein, C. E., Acee, T. W., & Jung, J. (2011). Self-regulation and learning strategies. New Directions for Teaching and Learning, 2011(126), 45-53.

3. Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.). (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press.

4. Bjork, R. A., Dunlosky, J., & Kornell, N. (2013). Self-regulated learning: Beliefs, techniques, and illusions. Annual Review of Psychology, 64, 417-444.

5. Pintrich, P. R., & Schunk, D. H. (2002). Motivation in education: Theory, research, and applications (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Merrill Prentice Hall.

6. Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How learning works: Seven research-based principles for smart teaching. San Francisco, CA: Jossey-Bass.

7. Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166-183.

8. Weinstein, C. E., & Hume, L. M. (1998). Study strategies for lifelong learning. Washington, DC: American Psychological Association.

9. Mayer, R. E. (2008). Learning and instruction (2nd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Merrill Prentice Hall.