קורסיור נעלה לירושלים
קורסיור נעלה לירושלים סבב א'
קוד קבוצה
C2759G1
מרצה
אביאל עידן
קוד קורס לשבתון
2601
אופי הקורס
פרונטלי
יום
ב
שעות
09:00-17:00
היקף שעות
60
שעות פיתוח מקצועי אופק חדש
60
תאריך פתיחה
05/10/2026
תאריך סיום
30/06/2027
ש"ש שבתון
2
גמול
60 (0 עם ציון)
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
חוברת קורס
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
מסע לימודי בירושלים המשלב סיורי עומק ברובעי העיר ובשכונותיה, היכרות עם סיפורים היסטוריים, חברתיים ותרבותיים, חיבור להיבטים פדגוגיים של הוראת ירושלים, והעמקת הידע למורים המלמדים את העיר בבתי הספר.
מידע כללי
מטרות הקורס:
1. הקניית ידע מקיף על ההיבטים הגיאוגרפיים, היסטוריים וחברתיים של אזור ירושלים
2. פיתוח הבנה של האתגרים הסביבתיים והכלכליים הייחודיים לאזור.
3. טיפוח מודעות למגוון התרבותי והדתי המאפיין את האזור.
4. הכרת חשיבותו של האזור בהקשר הלאומי מבחינה כלכלית, תרבותית ואקולוגית.
1. הקניית ידע מקיף על ההיבטים הגיאוגרפיים, היסטוריים וחברתיים של אזור ירושלים
2. פיתוח הבנה של האתגרים הסביבתיים והכלכליים הייחודיים לאזור.
3. טיפוח מודעות למגוון התרבותי והדתי המאפיין את האזור.
4. הכרת חשיבותו של האזור בהקשר הלאומי מבחינה כלכלית, תרבותית ואקולוגית.
קהל יעד
- עובדי הוראה, מורים וגננות, פעילים או בחצי שבתון
- מורות ומורים בשנת שבתון
מידע נוסף
מועדי הסיורים: סיור 1 – הרובע היהודי ב-5.10.26 | סיור 2 – יוצאים מהחומות ב-19.10.26 | סיור 3 – בין שתיים לארבע ב-2.11.26 | סיור 4 – נחלאות ב-16.11.26 | סיור 5 – הבוכרים והעולם החרדי ב-30.11.26 | סיור 6 – מסתורי מוסררה ב-14.12.26.
חובות
מטלת הסיכום בקורס זה תכלול תיעוד של סיור אחד לבחירתך, תוך הדגשת ההיבטים החינוכיים והפדגוגיים שעלו בו.
עלייך:
1. לנתח כיצד ניתן לתווך לתלמידים ערכים, זהות ותחושת שייכות דרך סיור חינוכי בירושלים
2. להציע פעילות יישומית המותאמת לגיל ולרקע התרבותי של תלמידייך.
3. יש לשלב התייחסות למורכבות ההיסטורית והחברתית שנחשפת במהלך הסיור, ולהציע דרכי התמודדות חינוכיות עמה בכיתה.
4. חשוב לכלול רפלקציה אישית על למידתך כמורה מתוך החוויה בשטח.
עלייך:
1. לנתח כיצד ניתן לתווך לתלמידים ערכים, זהות ותחושת שייכות דרך סיור חינוכי בירושלים
2. להציע פעילות יישומית המותאמת לגיל ולרקע התרבותי של תלמידייך.
3. יש לשלב התייחסות למורכבות ההיסטורית והחברתית שנחשפת במהלך הסיור, ולהציע דרכי התמודדות חינוכיות עמה בכיתה.
4. חשוב לכלול רפלקציה אישית על למידתך כמורה מתוך החוויה בשטח.
מחוון
10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני הקורסיור והאופן שבו הם נתפסים ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח מערך שיעור או מסלול לימודי בהתאם להנחיות העבודה.
פירוט המפגשים
| מפגש | תאריך | נושא | שעות |
|---|---|---|---|
| 1 | 05/10/2026 | סיור ראשון: הרובע היהודי סיור עומק למסתרי הרובע היהודי על שלל תקופותיו: ימי הבית הראשון והשני, אתרי מלחמת העצמאות ושיקומו של הרובע כיום. |
8 שעות פרונטלי |
| 2 | 19/10/2026 | סיור שני : מהתחנה העתיקה אל המלון שפוצץ ירושלים המודרנית עוצבה בתהליך מתמשך בקתופת המעבר בין 3 שלטונות שונים. סיור זה פותח לנו צוהר להכרת המקומות, האירועים והאנשים שעיצבו את ירושלים שאנחנו מכירים היום: תחנת הרכבת הישנה, גבעת התנ”ך, מתחמי הקבורה העתיקים, השכונות הראשונות וסיפורי המחתרות ומלון המלך דוד. |
8 שעות פרונטלי |
| 3 | 02/11/2026 | סיור שלישי: יוצאים מהחומות אל שכונותיה הראשונות של ירושלים מחוץ לחומות, שכונה שהוקמה על ידי ועד יהודי מרוקו, שכונה הקרויה על שם שבעת בוניה, ושכונה שהוקמה בעקבות התלהבות מדרשה שנאמרה בשבת על ידי אחד מבוניה החשובים של ירושלים. |
8 שעות פרונטלי |
| 4 | 16/11/2026 | סיור רביעי: הבוכרים והעולם החרדי שכונה שהוקמה על ידי אמידי העדה, ארמון המשיח, ליל הסדר הראשון שנחגג על ידי חיילים יהודים מהצבא הבריטי. וגם: חנות תבלינים סודית, ו”הפלאפל של המדינה”. |
8 שעות פרונטלי |
| 5 | 30/11/2026 | סיור חמישי: נחלאות נצא בעקבות חולמים ויזמים אל שכונת נחלאות הקסומה, נכיר את המשפחות שגרו בה: משפחת בנאי, נבון ו”רב האסירים” ר’ אריה לוין. נשמע את סיפורן של שכונות ההקדש החרדיות |
8 שעות פרונטלי |
| 6 | 14/12/2026 | סיור שישי: אל מסתורי שכונת מוסררה השכונה שנבנתה על ידי עשירי החברה הערבית הפכה עם הזמן לשיכון עולים ליהודי ארצות המזרח שחשו הפליה רבה, כך צמחה תנועת המחאה של הפנתרים השחורים, בשנים האחרונות השכונה הפכה לפינת חמדה של תרבות ואומנות |
8 שעות פרונטלי |
| 7 | 30/12/2026 | בתים היסטורים ברחוב הנביאים: יחסי דתות בירושלים | 4 שעות אסינכרוני |
| 8 | 30/12/2026 | המושבה הגרמנית והתחנה הראשונה: תחבורה לירושלים | 4 שעות אסינכרוני |
| 9 | 30/12/2026 | שכונת נחלת שבעה: היציאה מהחומות | 4 שעות אסינכרוני |
ביבליוגרפיה
1. אורן-נורדהיים, מ. (2017). "ירושלים בתקופה העות'מאנית". יד יצחק בן-צבי.
2. ביגר, ג. (2016). "ירושלים: גיאוגרפיה אורבנית". האוניברסיטה העברית בירושלים.
3. גרוסמן, ד. (2013). "הדמוגרפיה של ירושלים: מגמות ואתגרים". מכון ירושלים למחקרי מדיניות.
4. וקסלר, א. (2018). "ארכיאולוגיה של ירושלים בתקופת בית ראשון". רשות העתיקות.
5. זיסו, ב. (2015). "ירושלים בתקופה הרומית והביזנטית". אוניברסיטת בר-אילן.
6. טרטקובר, ד. (2014). "אמנות ואדריכלות בירושלים המודרנית". בצלאל אקדמיה לאמנות ועיצוב.
7. ינון, י. (2019). "האקולוגיה העירונית של ירושלים". המשרד להגנת הסביבה.
8. לוין, ל. (2012). "התפתחות מערכת החינוך בירושלים". משרד החינוך.
9. קמחי, י. (2020). "כלכלת ירושלים: אתגרים והזדמנויות". מכון ירושלים למחקרי מדיניות.
10. שביט, י. (2011). "ירושלים בספרות העברית המודרנית". האוניברסיטה העברית בירושלים.
2. ביגר, ג. (2016). "ירושלים: גיאוגרפיה אורבנית". האוניברסיטה העברית בירושלים.
3. גרוסמן, ד. (2013). "הדמוגרפיה של ירושלים: מגמות ואתגרים". מכון ירושלים למחקרי מדיניות.
4. וקסלר, א. (2018). "ארכיאולוגיה של ירושלים בתקופת בית ראשון". רשות העתיקות.
5. זיסו, ב. (2015). "ירושלים בתקופה הרומית והביזנטית". אוניברסיטת בר-אילן.
6. טרטקובר, ד. (2014). "אמנות ואדריכלות בירושלים המודרנית". בצלאל אקדמיה לאמנות ועיצוב.
7. ינון, י. (2019). "האקולוגיה העירונית של ירושלים". המשרד להגנת הסביבה.
8. לוין, ל. (2012). "התפתחות מערכת החינוך בירושלים". משרד החינוך.
9. קמחי, י. (2020). "כלכלת ירושלים: אתגרים והזדמנויות". מכון ירושלים למחקרי מדיניות.
10. שביט, י. (2011). "ירושלים בספרות העברית המודרנית". האוניברסיטה העברית בירושלים.