אבחון דידקטי
תקציר
מידע כללי
לבחור ולהפעיל כלי אבחון מגוונים בתחומי שפה, קריאה, כתיבה וחשבון.
לכתוב דוח אבחון דידקטי אינטגרטיבי.
לבנות תכנית התערבות מותאמת אישית לכל תלמיד.
לנהל שיחת משוב מקצועית עם הורים ומחנכים.
קהל יעד
- עובדי הוראה, מורים וגננות, פעילים או בחצי שבתון
- מורות ומורים בשנת שבתון
- קיימת מגבלת הרשמה, ראה מידע נוסף
מידע נוסף
חובות
איסוף נתונים ראשוני וראיון אינטייק
מיון וביצוע כלי האבחון המתאימים
ניתוח הממצאים ואינטגרציה בין התחומים
כתיבת דוח אבחון דידקטי מלא ומקצועי
בניית תכנית התערבות מותאמת אישית
המטלה תוגש דרך מערכת המודל של המכללה.
מחוון
פירוט המפגשים
| מפגש | תאריך | נושא | שעות |
|---|---|---|---|
| 1 | 01/03/2027 | פתיחת שנה — אבחון דידקטי: איסוף נתונים, תצפיות, שאלונים וראיונות אינטייק | 4 שעות זום |
| 2 | 08/03/2027 | קריאה וכתיבה — ערכת א-ת | 4 שעות זום |
| 3 | 15/03/2027 | קריאה וכתיבה — ערכת א-ת | 4 שעות זום |
| 4 | 29/03/2027 | תהליכי כתיבה מההיבט הגרפו-מוטורי, הכרת כלי אבחון בנושא כתב | 4 שעות זום |
| 5 | 05/04/2027 | ערכת א-ת — ערנות פונמית, שיום, שטף מילולי, מבחני שפה, זיכרון | 4 שעות זום |
| 6 | 12/04/2027 | תרגול ערכת א-ת על פי ניתוחי מקרים | 4 שעות זום |
| 7 | 03/05/2027 | מבחן מעשה-שפה — בדיקת התחום המילולי | 4 שעות זום |
| 8 | 10/05/2027 | תהליכי הבנה והבעה, מבחנים התרשמותיים לבדיקת הבנת הנקרא והבעה בכתב | 4 שעות זום |
| 9 | 17/05/2027 | מבחני קשב | 4 שעות זום |
| 10 | 24/05/2027 | לקות למידה בלתי מילולית — NVLD | 4 שעות זום |
| 11 | 31/05/2027 | מבחני חשיבה בלתי מילולית: טוני, רייבן | 4 שעות זום |
| 12 | 07/06/2027 | מבחני זיכרון שמיעתיים: ריי שמיעתי, זיכרון למספרים, אסטון, VADS, CMS | 4 שעות זום |
| 13 | 14/06/2027 | מבחני זיכרון חזותיים: ריי צורה מורכבת, KIM GAME | 4 שעות זום |
| 14 | 21/06/2027 | אינטגרציה בין תחומים: קריאה, כתיבה, תפקודים תפיסתיים, חזותיים, מילוליים ושמיעתיים | 4 שעות זום |
| 15 | 28/06/2027 | תרגול מבחני זיכרון | 4 שעות זום |
| 16 | 05/07/2027 | כלי אבחון בחשבון לגילאי יסודי ועל-יסודי — הצגת דוחות | 4 שעות זום |
| 17 | 12/07/2027 | התנסות בכתיבת דוח אבחון דידקטי שפה | 6 שעות זום |
| 18 | 19/07/2027 | התנסות בכתיבת דוח אבחון דידקטי חשבון | 5 שעות זום |
| 19 | 26/07/2027 | סוגי ההתאמות הלימודיות במסגרת בית הספר ובמוסדות להשכלה גבוהה | 6 שעות זום |
| 20 | 02/02/2027 | תהליכים קוגניטיביים – מהי למידה | 4 שעות אסינכרוני |
| 21 | 09/02/2027 | כלי אבחון עצמי – סגנונות למידה – זיהוי | 3 שעות אסינכרוני |
| 22 | 09/03/2027 | מאפיינים ויתרונות – סגנונות למידה – הסבר | 3 שעות אסינכרוני |
| 23 | 16/03/2027 | התאמת טכניקות אישיות – אסטרטגיות מותאמות | 3 שעות אסינכרוני |
| 24 | 30/03/2027 | הנעה עצמית – מוטיבציה ופעולה | 3 שעות אסינכרוני |
| 25 | 13/04/2027 | ניהול פרויקטים – פירוק משימות | 3 שעות אסינכרוני |
| 26 | 27/04/2027 | ניהול זמן ובניית פלטת תכנון זמן בקנבה – תכנון ויישום | 3 שעות אסינכרוני |
| 27 | 04/05/2027 | מרכיבים קוגניטיבים, רגשיים, פיזיולוגים והתנהגותיים – הבנת החרדה | 3 שעות אסינכרוני |
| 28 | 18/05/2027 | היכרות עם כלי CBT – חרדת בחינות | 3 שעות אסינכרוני |
| 29 | 15/06/2027 | התמודדות והפחתת לחץ – אסטרטגיות מבחן | 3 שעות אסינכרוני |
| 30 | לא נקבע | התנסות מעשית בכתיבת דוחות וביצוע אבחון | 8 שעות אסינכרוני |
ביבליוגרפיה
שיף, ר', הר-צבי, ש' ולוי-שמעון, ש' (2006). שפה במחשבה תחילה. חולון: רכגולד.
שניר, ד' (1992). כוח לקרוא. קריית ביאליק: אח.
ברוש, ש' (1993). אוריינות חדשה — לקט מאמרים. תל אביב: המרכז לטכנולוגיה חינוכית.
גרוס, צ' (2010). לקויות למידה — אבחון וטיפול. ירושלים: מאגנס.
משרד החינוך (2014). נוהל אבחונים דידקטיים והתאמות לתלמידים עם לקויות למידה. ירושלים: המנהל הפדגוגי.
Adams, M.J. (1990). Beginning to Read. Cambridge: MIT Press.
Chall, J. (1967). Learning to Read: The Great Debate. New York: McGraw-Hill.
Frith, U. (1985). Beneath the Surface of Developmental Dyslexia. London: Surface Dyslexia.
Snowling, M. & Hulme, C. (2006). The Science of Reading. Oxford: Blackwell Publishing.
Stanovich, K. (1994). Romance and Reality. The Reading Teacher, 47, 280–291.