כלים מעולם ניתוח ההתנהגות והטיפול הקוגניטיבי-התנהגותי לקידום אקלים כיתה מיטבי. בניית תוכניות התנהגות כיתתיות ואישיות ומתן מענה רגשי ממוקד ומעצים.

רציונאל הקורס:
ניהול כיתה אפקטיבי דורש שילוב בין הבנה מעמיקה של חוקי הלמידה (ניתוח התנהגות) לבין הבנת עולמו הרגשי של התלמיד (CBT). הקורס מציע מודל עבודה אינטגרטיבי המאפשר לאיש החינוך להפחית בעיות התנהגות באמצעות הצבת גבולות וסמכות, לצד העלאת מוטיבציה פנימית, ויסות רגשי וחיזוק הערך העצמי של התלמיד והצוות.

התאמה להשתלמות מורים וגננות כיום:
• השבת הסמכות: מתן כלים למורים להובלת הכיתה בביטחון בעידן של ערעור על סמכות.
• חוסן רגשי: שילוב כלי CBT למניעת שחיקה של המורה מול התנהגויות מאתגרות.
• דגשים להדרכת הורים וצוותי חינוך לגיוס ושותפות לתהליך.

נושאים:
1. יסודות ניתוח ההתנהגות (ABA) וניהול כיתה: התנהגות כפונקציה של הסביבה. למה הילד מתנהג?
2. כלי התצפית והגדרת המטרה ההתנהגותית: כלי מדידה בשטח, בניית גרף התקדמות ככלי למשוב למורה ולתלמיד
3. מחזקים: חיזוק חיובי, חיזוק שלילי וענישה
4. שליטת גירוי, סקר מחזקים
5. ניהול כיתה: עקרונות בבניית תוכנית אישית וכיתתית
6. אבחנה בין בעיות התנהגות לבעיות הנובעות מחרדה
7. וויסות רגשי: שילוב כלים מעולם המיינדפולנס
8. ערך עצמי מול מסוגלות עצמית
9. הדרכה לצוותים ועבודה רב-מקצועית
10. דגשים בהדרכת הורים לגיוס והעלאת מוטיבציה

לפי נהלי משרד החינוך משנת תשפ"ז חובה בכל מוסד לימודי המבצע קורסים מקוונים לשלב גם מפגשי זום. לשם זכאות לאישור סיום ודיווחי גמולים ושעות פיתוח מקצועי חובה נוכחות של 80%, מתוכם מפגש זום אחד לפחות, ובנוסף הגשת עבודת הסיכום של הקורס.

חובות הסטודנט:
• 80% נוכחות (8 מתוך 10 מטלות).
• הגשת מטלת סיום במועד.

מטלת סיום:
בניית תוכנית התנהגות כיתתית / אישית הכוללת מענה רגשי לתלמידים: אבחון התנהגותי, הגדרת מטרות, מערך מחזקים, גרף התקדמות, וכלי וויסות רגשי משולבים.

10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו השילוב בין ניתוח התנהגות לעולם הרגש נתפס ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של מקרה מהשדה החינוכי, 30% על פיתוח תוכנית התערבות או מערך מפגש בהתאם להנחיות העבודה.

אלדר, א' (2002). ניתוח יישומי של התנהגות: עקרונות והליכים. הוצאת המחבר.
מור, נ', מאיירס, י', מרום, צ' וגלבוע-שכטמן, א' (עורכות) (2011). טיפול קוגניטיבי-התנהגותי בילדים: עקרונות טיפוליים. תל אביב: דיונון.
סקינר, ב' פ' (1973). מעבר לחרות ולכבוד (תרגום: עמשי לוין). תל אביב: צ'ריקובר.
Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2020). Applied Behavior Analysis (3rd ed.). Pearson.
שפ"ינט, משרד החינוך. אקלים חינוכי מיטבי ומניעת אלימות. https://shefi.education.gov.il/top-topics/prevention-of-violence/
שפ"י, משרד החינוך. תכנית התערבות מערכתית בית-ספרית לקידום אקלים מיטבי ולמניעת אלימות. https://meyda.education.gov.il/files/Shefi/aklim.pdf