בין חינוך להוראה חדשנית
בין חינוך להוראה חדשנית- שבתון
קוד קבוצה
C2764G1
מרצה
נהוראי אליקים
קוד קורס לשבתון
2507
אופי הקורס
היברידי (זום+אסינכרוני)
יום
א
שעות
מפורט במפגשים
היקף שעות
60
שעות פיתוח מקצועי אופק חדש
60
תאריך פתיחה
18/10/2026
תאריך סיום
30/06/2027
ש"ש שבתון
1
גמול
60 (0 עם ציון)
קישור לקבוצה
לחצ/י להצטרפות
חוברת קורס
מימון מלא למורות ומורים בשבתון, עלות לפי שווי מימון לפי ש"ש של קרן השבתון, גביה ישרה מהקרן
תקציר
היכרות מעמיקה עם מגמות פדגוגיות חדשניות במאה ה-21, פיתוח אסטרטגיות הוראה מתקדמות, עיצוב סביבות למידה גמישות ודינמיות, וטיפוח חשיבה ביקורתית ויצירתית, תוך חיבור בין תאוריה למעשה והתנסות ביצירת יוזמות פדגוגיות יישומיות.
מידע כללי
1. פיתוח סביבת למידה גמישה ודינמית המשלבת עקרונות פדגוגיים חדשניים, תוך התאמת המרחב הפיזי
והווירטואלי לצרכי התלמידים המשתנים. יישום זה כולל תכנון מחדש של מבנה השיעור, ארגון הכיתה,
ואופני האינטראקציה בין המשתתפים.
2. עיצוב מסגרת עבודה המעודדת אוטונומיה ומעורבות פעילה של התלמידים בתהליך הלמידה, תוך
יצירת הזדמנויות לחקר, יצירה ושיתוף פעולה. מסגרת זו מאפשרת למורה לפעול כמנחה ומאפשר,
תוך טיפוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ולמידה עצמאית.
והווירטואלי לצרכי התלמידים המשתנים. יישום זה כולל תכנון מחדש של מבנה השיעור, ארגון הכיתה,
ואופני האינטראקציה בין המשתתפים.
2. עיצוב מסגרת עבודה המעודדת אוטונומיה ומעורבות פעילה של התלמידים בתהליך הלמידה, תוך
יצירת הזדמנויות לחקר, יצירה ושיתוף פעולה. מסגרת זו מאפשרת למורה לפעול כמנחה ומאפשר,
תוך טיפוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ולמידה עצמאית.
מידע נוסף
לפי נהלי משרד החינוך משנת תשפ"ז חובה בכל מוסד לימודי המבצע קורסים מקוונים לשלב גם מפגשי זום. לשם זכאות לאישור סיום ודיווחי גמולים ושעות פיתוח מקצועי חובה נוכחות של 80%, מתוכם מפגש זום אחד לפחות, ובנוסף הגשת עבודת הסיכום של הקורס.
חובות
עבודת סיכום: יוזמה פדגוגית חדשנית: מבט תיאורטי ומעשי
מטרת המטלה: פיתוח וניתוח יוזמה פדגוגית חדשנית המשלבת עקרונות ותובנות מהקורס.
חלק א': הצגת היוזמה (עמוד אחד )
1. תיאור היוזמה הפדגוגית שברצונכם להטמיע בכיתה/בית הספר
2. הצגת הרציונל והצורך החינוכי העומד בבסיס היוזמה
3. פירוט המודלים התיאורטיים והגישות החינוכיות עליהם מתבססת היוזמה
4. תיאור דרכי היישום המתוכננות והמשאבים הנדרשים
מטרת המטלה: פיתוח וניתוח יוזמה פדגוגית חדשנית המשלבת עקרונות ותובנות מהקורס.
חלק א': הצגת היוזמה (עמוד אחד )
1. תיאור היוזמה הפדגוגית שברצונכם להטמיע בכיתה/בית הספר
2. הצגת הרציונל והצורך החינוכי העומד בבסיס היוזמה
3. פירוט המודלים התיאורטיים והגישות החינוכיות עליהם מתבססת היוזמה
4. תיאור דרכי היישום המתוכננות והמשאבים הנדרשים
מחוון
10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו חדשנות פדגוגית נתפסת ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של השדה החינוכי שבו מתבצעת העבודה, 30% על פיתוח מערך שיעור חדשני המשלב כלים מגוונים (AI, משחוק וכד') בהתאם להנחיות העבודה.
פירוט המפגשים
| מפגש | מועד | נושא | מטלה | שעות |
|---|---|---|---|---|
| 1 | הגשה עד 30/06/2027 | מהו חינוך חדשני ומהו חינוך שמרני: מבט משווה בין הגישות | צפיה בהקלטת השיעור, צפיה במצגת, קריאת מאמר: בין מסורת לחדשנות בחינוך, בוחן על מאפייני הגישה החדשנית מול הגישה השמרנית | 3 שעות אסינכרוני |
| 2 | הגשה עד 30/06/2027 | מגמות עכשוויות בחינוך: תיאוריה ומעשה | צפיה בשיעור המוקלט, קריאת חומר העשרה על מגמות עכשוויות בחינוך בארץ ובעולם, כתיבה בפורום: מגמה אחת שרלוונטית לבית הספר שלכם והסבר מדוע | 3 שעות אסינכרוני |
| 3 | הגשה עד 30/06/2027 | הישן יתחדש והחדש יתקדש: אבולוציה או רבולוציה בחינוך | צפיה בשני חלקי השיעור המוקלט, קריאת מאמר: הישן יתחדש והחדש יתקדש, כתיבה בפורום: עמדה מנומקת בשאלה האם החינוך זקוק לאבולוציה או לרבולוציה | 3 שעות אסינכרוני |
| 4 | הגשה עד 30/06/2027 | מתודולוגיות: המורה כמנחה ומאפשר | צפיה בהקלטת השיעור, צפיה במצגת, התנסות מעשית: הנחיית פעילות קצרה בכיתה בעמדת מנחה ומאפשר ותיעוד קצר של ההתנסות | 3 שעות אסינכרוני |
| 5 | הגשה עד 30/06/2027 | למידה מותאמת אישית או למידה חדשנית? | צפיה בשיעור המוקלט, קריאת מאמר: התאמה אישית בלמידה, בוחן על ההבחנה בין למידה מותאמת אישית ללמידה חדשנית | 3 שעות אסינכרוני |
| 6 | הגשה עד 30/06/2027 | חשיבה יצירתית בחינוך | צפיה בהקלטת השיעור, התנסות מעשית בתרגיל חשיבה יצירתית עם תלמידים או עמיתים, כתיבה בפורום: רפלקציה על ההתנסות והתובנות שעלו ממנה | 3 שעות אסינכרוני |
| 7 | הגשה עד 30/06/2027 | מוטיבציה ומעורבות בלמידה | צפיה בשיעור המוקלט, צפיה במצגת, קריאת מאמר: מוטיבציה פנימית בלמידה, בוחן על תיאוריות המוטיבציה ויישומן בכיתה | 3 שעות אסינכרוני |
| 8 | הגשה עד 30/06/2027 | עקרונות הלמידה הבין תחומית | צפיה בהקלטת השיעור, צפיה במצגת, קריאת חומר העשרה על למידה בין תחומית, בוחן על עקרונות הגישה הבין תחומית | 3 שעות אסינכרוני |
| 9 | הגשה עד 30/06/2027 | תכנון יחידת הוראה בין תחומית: מהרעיון ליישום | צפיה בשיעור המוקלט, מטלת הגשה: תכנון ראשוני של יחידת הוראה בין תחומית המשלבת שני תחומי דעת הרלוונטיים לכיתה שלכם | 3 שעות אסינכרוני |
| 10 | הגשה עד 30/06/2027 | עקרונות ומתודות ללמידה גמישה | צפיה בשני חלקי השיעור המוקלט, צפיה במצגת, בוחן על עקרונות ומתודות הלמידה הגמישה | 3 שעות אסינכרוני |
| 11 | הגשה עד 30/06/2027 | גמישות מחשבתית בהוראה: פיתוח אצל מורים ותלמידים | צפיה בהקלטת השיעור, התנסות מעשית: יישום מתודה אחת לפיתוח גמישות מחשבתית בשיעור, כתיבה בפורום: מה עבד ומה היה מאתגר | 3 שעות אסינכרוני |
| 12 | הגשה עד 30/06/2027 | תיאוריית הלמידה ההתנסותית | צפיה בשיעור המוקלט, קריאת מאמר: מעגל הלמידה של קולב, בוחן על שלבי הלמידה ההתנסותית ומושגי היסוד של התיאוריה | 3 שעות אסינכרוני |
| 13 | הגשה עד 30/06/2027 | הלומד האוטונומי: גישות תיאורטיות | צפיה בהקלטת השיעור, צפיה במצגת, קריאת חומר העשרה על גישות ללמידה עצמאית, בוחן על מאפייני הלומד האוטונומי | 3 שעות אסינכרוני |
| 14 | הגשה עד 30/06/2027 | טיפוח לומד אוטונומי בכיתה: יישום הלכה למעשה | צפיה בשיעור המוקלט, התנסות מעשית: מתן בחירה מובנית לתלמידים במשימה אחת, כתיבה בפורום: תיאור ההתנסות ותגובות התלמידים | 3 שעות אסינכרוני |
| 15 | הגשה עד 30/06/2027 | אקלים כיתה צופה פני עתיד | צפיה בהקלטת השיעור, קריאת מאמר: אקלים כיתה מיטבי, מטלת הגשה: מיפוי אקלים הכיתה שלכם והצעת שני צעדי שיפור ישימים | 3 שעות אסינכרוני |
| 16 | הגשה עד 30/06/2027 | תכנון והטמעת שיתופי פעולה חינוכיים | צפיה בשיעור המוקלט, צפיה במצגת, מטלת הגשה: תכנון שיתוף פעולה חינוכי עם גורם בקהילה, עם כיתה אחרת או עם בית ספר נוסף | 3 שעות אסינכרוני |
| 17 | הגשה עד 30/06/2027 | פדגוגיה מוטת תרבות: היבטים תיאורטיים | צפיה בהקלטת השיעור, קריאת מאמר: כשירות תרבותית בהוראה, בוחן על עקרונות הפדגוגיה מוטת התרבות | 3 שעות אסינכרוני |
| 18 | הגשה עד 30/06/2027 | פרקטיקות של פדגוגיה מוטת תרבות בכיתה ההטרוגנית | צפיה בשיעור המוקלט, התנסות מעשית: שילוב פרקטיקה מוטת תרבות בשיעור בכיתה, כתיבה בפורום: רפלקציה על ההתנסות ועל תגובת הלומדים | 3 שעות אסינכרוני |
| 19 | יום רביעי, 18/11/2026
17:30 עד 19:00
|
למידה שיתופית מתיאוריה לפרקטיקה: סדנה חיה והתנסות ביישומים בקבוצות | 2 שעות זום | |
| 20 | יום רביעי, 16/12/2026
19:00 עד 20:30
|
סדנת תכנון שיעור בגישה חדשנית: מהעקרונות הפדגוגיים למערך שיעור יישומי | 2 שעות זום | |
| 21 | יום חמישי, 28/01/2027
19:00 עד 20:30
|
התנגדויות, התמודדויות ואתגרים ביישום פדגוגיה חדשנית: דיון פתוח ושאלות מהשטח | 2 שעות זום |
ביבליוגרפיה
1. אלדר, מ. (שנייה). הכרעות קוריקולריות של מורים. הלכה למעשה במכללון .
2. בן-חיים, א. ( 2002 ). התנהגות אירגונית. תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה .
3. ווידיסלבסקי, מ., ופלג, י. ( 2009 ). התחדשות בחינוך ותמורה בקבוצת העמיתים. ירושלים: משרד החינוך,
מינהל בית ספרי .
4. סלומון, ג. ( 2009 ). סביבות למידה קונסטרוקטיביסטיות חדשניות. סוגיות בחינוך .
5. פוקס, א. ( 2009 ). חינוך יצירתי: פריצות דרך בבית הספר. תל אביב: מכון מופת .
6. פרידמן, י., ולוין, נ. ( 2009 ). כארגון לומד: היבטים ארגוניים בבית הספר. מכון הנרייטה סאלד .
7. שטראוס, ת., וקורלנד, ח. ( 2002 ). ניהול בית ספר: היבטים עיוניים ומעשיים. תל-אביב .
2. בן-חיים, א. ( 2002 ). התנהגות אירגונית. תל-אביב: האוניברסיטה הפתוחה .
3. ווידיסלבסקי, מ., ופלג, י. ( 2009 ). התחדשות בחינוך ותמורה בקבוצת העמיתים. ירושלים: משרד החינוך,
מינהל בית ספרי .
4. סלומון, ג. ( 2009 ). סביבות למידה קונסטרוקטיביסטיות חדשניות. סוגיות בחינוך .
5. פוקס, א. ( 2009 ). חינוך יצירתי: פריצות דרך בבית הספר. תל אביב: מכון מופת .
6. פרידמן, י., ולוין, נ. ( 2009 ). כארגון לומד: היבטים ארגוניים בבית הספר. מכון הנרייטה סאלד .
7. שטראוס, ת., וקורלנד, ח. ( 2002 ). ניהול בית ספר: היבטים עיוניים ומעשיים. תל-אביב .