קורס ייחודי בו נלמד עקרונות, תרגילים וצורות חשיבה המושפעות מתורתו החינוכית של ד"ר מילטון אריקסון. הגישה האריקסוניאנית היא גישה בפסיכותרפיה שפותחה על ידי הפסיכיאטר האמריקאי מילטון אריקסון, מתוך אמונה שהאדם מכיל את כל התשובות והמשאבים הדרושים לפתרון בעיותיו, נלמד בקורס כלים ושיטות לישום בכיתה לצורך שיפור האקלים הכיתתי, המוטיבציה ורווחת התלמידים.

מטרות:
המורים יוכלו לתת מענה לטווח רחב של אתגרים בכיתה, כגון: פחדים, תחושות אי-רציות, אמונות מגבילות, חסמי נפש, שינוי התנהגויות, פתרון קונפליקטים ועוד.

היכרות עם עקרונות מרכזיים בגישה האריקסוניאנית:
• עוקפת התנגדויות — שימוש בשפה עקיפה, מטאפורות וסיפורים כדי לתקשר עם תת-המודע של המטופל. גישה זו עוקפת את ההתנגדויות של המודע ומאפשרת למטפל לעבוד עם המטופל בצורה עמוקה ויעילה יותר.
• התאמה אישית — כל אדם הוא ייחודי ודורש גישה טיפולית שונה. יישום פתרון אישי לכל מטופל באופן אינדיבידואלי.
• משאבים פנימיים — לכל אדם יש את המשאבים הפנימיים הדרושים לו כדי להתמודד עם בעיותיו. על המטפל לראות את תפקידו כעזרה למטופל לגשת למשאבים אלו.
• יצירתית וגמישה — הגישה האריקסוניאנית מאפשרת למטפל להתאים את עצמו לצרכים הייחודיים של כל מטופל.
• מעצימה — הגישה האריקסוניאנית מעצימה את המטופל ומחזירה לו את תחושת השליטה על חייו. היא מלמדת אותו כלים וטכניקות שיוכל להשתמש בהם גם לאחר סיום הטיפול, כדי להתמודד עם אתגרים ולשפר את איכות חייו.
• יעילות ומהירות — לעיתים קרובות ניתן לראות תוצאות משמעותיות בתוך מספר מצומצם של מפגשים, במיוחד כאשר משלבים אותה עם גישות טיפוליות נוספות.
• התמקדות בפתרונות — הגישה מתמקדת בפתרונות ולא בבעיות. היא שואפת לעזור למטופל למצוא את הדרך הטובה ביותר להתמודד עם הקשיים שלו, ולחיות חיים מלאים ומאושרים יותר. היא אינה מתעסקת בניתוח מעמיק של העבר, אלא מתמקדת בהווה ובעתיד.

קהל יעד: מומלץ למסיימי/בוגרי קורסי NLP

על פי נהלי משרד החינוך על מנת להיות זכאים לגמול יש להשתתף ב-80% מהמפגשים, כאשר אחד מהם לפחות הוא מפגש זום. על כן שימו לב שיש בחירה בין המפגשים האסינכרונים בקורס. לדוגמה: ניתן לבצע 7 יחידות אסינכרוניות + מפגש זום אחד, ולהיות זכאים כ"נוכחים" בקורס לגמול.

חובות הסטודנט:
• 80% נוכחות (8 מתוך 10 מפגשים).
• השתתפות בתרגילים בכל מפגש.
• הגשת מטלת סיום.

מטלת סיום:
תיעוד מקרה טיפולי / חינוכי הכולל יישום של אינדוקציה אריקסוניאנית, מטאפורה טיפולית ועיגון (Anchoring). יש לפרט את התהליך, האסטרטגיה והתוצאות.

10% על הגשה מסודרת בהתאם להנחיות, 30% על חיבור לתכני השיעור והאופן שבו הגישה האריקסוניאנית בפסיכותרפיה נתפס ברמה התיאורטית, 30% על ניתוח נכון של מקרה מהשדה החינוכי, 30% על פיתוח תוכנית התערבות או מערך מפגש בהתאם להנחיות העבודה.

סיטבון, ח׳. (2023). לחוות את מילטון היילנד אריקסון: האדם, גישתו ועבודתו. הוצאה עצמית.

Erickson, M. H., & Rossi, E. L. (1979). Hypnotherapy: An exploratory casebook. Irvington.

Erickson, M. H., Rossi, E. L., & Rossi, S. I. (1976). Hypnotic realities: The induction of clinical hypnosis and forms of indirect suggestion. Irvington.

Erickson, M. H., & Zeig, J. K. (1980). A teaching seminar with Milton H. Erickson, M.D. Brunner/Mazel.

Erickson, M. H. (1980). The collected papers of Milton H. Erickson on hypnosis. Irvington.

Haley, J. (1973). Uncommon therapy: The psychiatric techniques of Milton H. Erickson, M.D. W. W. Norton.

Battino, R., & South, T. L. (2005). Ericksonian approaches: A comprehensive manual (2nd ed.). Crown House Publishing.

Geary, B. B., & Zeig, J. K. (Eds.). (2001). The handbook of Ericksonian psychotherapy. The Milton H. Erickson Foundation Press.

Lankton, S. R., & Lankton, C. H. (2008). The answer within: A clinical framework of Ericksonian hypnotherapy (Rev. ed.). Crown House Publishing.

Zeig, J. K. (Ed.). (1985). Ericksonian psychotherapy: Volume I: Structures. Brunner/Mazel.